从一年级到现在的五年级，每个学期期末，我都会花很多心思撰写评语。这几年来，我写过一些颇受欢迎的评语。
有时候也会想，要不躺平一回，随便写写算了，别自己卷自己了。但是，这个念头刚冒出来，就被我自己给摁下去了。
过不了内心那道坎儿，还是老老实实，认认真真写吧。
这一次，我在期末评语里，给每个学生写了一则小童话。49个学生，49个童话故事。
我为什么要用童话故事的方式，来写期末评语呢？
在我看来，评语，是在有限的字数内，对学生一学期的表现进行评价总结，或者，对学生今后的表现，提出一些要求，表达某种希冀、祝愿。
不论是总结，还是要求、希冀或者祝愿，如果总是以老师的口吻，高高在上地说教着，唠叨着，学生从内心深处，是会抗拒的。
可是，要是能将道理打碎，揉进故事当中，我想，孩子的接受度会大大提高。
最重要的是，儿童在读故事的时候，会角色自居，会不自觉中，将自己带入到故事主角当中，跟着主角一起去经历、去穿越、去成长。
这比纯说教更有效果。
童话式评语，就这么定了！
说是这样说，但49个故事，可不是说写就能写的，我得先创设一个大的故事情境，要让每一个故事，都在这个大情境之下发生，如此，才能构成一个完整的故事体系。
我想到了暑假，我写过的“故事种子”系列童话。这个系列，后来被《爱你·教师文学》重磅推荐。梦老师在关于我的评论文章里面写到，《故事种子》，还可以不断挖掘、延展，成为我的个人标签。
何不就以它为整个评语的故事情境？
于是，我写下了一段话，定下了整个童话评语的故事基调：
很久以前，有一片故事森林，在故事森林里，长着四十九棵故事树。有一天，它们全都结出了故事果子，打开每一个果子，都能看见一个精彩的故事。
每一个评语，都在这个背景之下展开。
当然，在写的过程中，为了自我调剂一下，我会时不时做一些变动。
比如，这样——
你知道故事森林吗？那里生长着许多故事树，树上，结着故事果。每一个果子里面都有一个精彩的故事。
或者，这样——
我想邀请你走进故事森林，森林里，种着四十九棵故事树，树上结着故事果子。有一颗果子，是属于你的。
还有这样——
这是故事森林结出的第一个故事。哦，忘了告诉你，故事森林是一个奇妙的地方，那里长着四十九棵故事树，每一棵树都结着故事果子，每个故事果子里面都有一个精彩的故事。
我用了一个星期的时间，终于将这四十九棵故事树，种在了四十九位同学的评语中。
前面我说过，评语，是对学生一学期的表现进行评价总结，或者，对学生今后的表现，提出一些要求，表达某种希冀、祝愿。因此，不论形式怎样变化，它的本质依然是评语，依然要通过这一段话，去传递一些东西。
童话评语也不例外。
比如这一则——
很久以前，有一片故事森林，在故事森林里，长着四十九棵故事树。有一天，它们全都结出了故事果子，打开每一个果子，都能看见一个精彩的故事。其中有一个，讲述的是一个勇敢、坚定的男孩儿，横跨文字海、字母山、数字沼泽地的故事。期间，他遇到了许多名叫麻烦精、困难怪的精怪，但他最终凭着自己的理性思考，用智慧打败了它们。后来呢？后来的故事，就交给你来续写吧，你一定会用自己的行动，让这个故事变得更精彩！
在这则评语中，有评价：勇敢、坚定，理性思考、智慧，也有期待：用自己的行动，让这个故事变得更精彩。
我们班有一个女孩儿，在班上很有领导力，很受老师、同学的欢迎。因此，我送了这样一个故事给她——
你知道故事森林吗？那里生长着许多故事树，树上，结着故事果。每一个果子里面都有一个精彩的故事。有一个香甜美味的果子，里面包裹着一个香甜美味的故事。在这个故事里，你可以看见一个善良的小女巫，她有强大的魔法。她会用她的魔法，帮助故事森林里的居民，过上幸福快乐的生活。所以呀，故事森林里的所有人，都非常喜欢这个可爱的小女巫。你知道吗？小女巫还有一对翅膀，只是现在，她的翅膀还比较弱小，飞不起来。在奇妙图书馆里，有一种神秘的力量，可以让她的翅膀变得强硬。你知道这个神秘力量是什么吗？你能帮她去获得这个力量吗？
我希望，她能借助书籍的力量，让自己飞得更高更远。
有的孩子，对读书的兴趣不是很高，我给他编了一个与书有关的故事——
我想邀请你走进故事森林，森林里，种着四十九棵故事树，树上结着故事果子。第十个故事，跟一个男孩儿有关。男孩儿喜欢玩儿，每天只想着在外面跑来跑去。有一天，他在路边捡到了一个小盒子，刚把盒子打开，他就被一股力量拉到了一个神奇的地方，这里到处都是各种各样的书，男孩儿不想待在这里，他只想去玩儿。可是，那些书总是跟着他。男孩儿只好打开其中一本，没想到，他一下子就来到了那本书的世界，在那里经历了很多有意思的事。接下来的很多天，他在不同的书里穿行着，男孩儿突然发现，原来，读书是多么有趣的一件事啊。
有一个孩子，平时有点散漫，于是，我对她说——
很久以前，有一片故事森林，在故事森林里，长着四十九棵故事树。有一天，它们全都结出了故事果子，打开每一个果子，都能看见一个精彩的故事。第二十九个故事，有很多自己的想法。有时候，它想长成一朵花的样子，有时候，它想成长一只兔子的模样，有时候，它什么都不想，只想懒懒地睡上一觉，谁都别去打扰它。所以，这个故事，一开始长得有点慢，故事森林的其他故事，都有点替它着急了。可是，要不要长出一个故事，要长成一个什么样的故事，都在它自己啊，别人着急，有什么用呢？就让它自己，慢慢长吧，相信，它的故事，一定很精彩，甚至更精彩。
有的孩子很安静，我便送他一个安静的故事——
很久以前，有一片故事森林，在故事森林里，长着四十九棵故事树。有一天，它们全都结出了故事果子，打开每一个果子，都能看见一个精彩的故事。有一个故事，安安静静地挂在枝头。它在默默汲取着阳光和雨露。在悠长的日子里，这个安静的故事，为自己存储着魔法。有一天，这个故事果子，会“啪”地一下绽开，你会看见，从里面走出一个小女孩儿，她会告诉你，她用知识与勇气，为自己打造了一副坚硬的盔甲，这个盔甲，让她免受伤害，勇往直前。
有的孩子，不够自信，我会这样鼓励他——
你知道故事森林吗？那里生长着许多故事树，树上，结着故事果。每一个果子里面都有一个精彩的故事。有一个故事，有点羞涩，不大敢把自己的故事展露给别人看，总是想躲在枝叶里面。有时，一阵风吹过，将枝叶吹开，大家就能看到它，就会发出惊叹：这个故事长得多么饱满结实啊，这一定是一个非常好看的故事。所以啊，在树上默默积蓄能量，把自己的故事长好，哪怕不出声，也能在某一天惊艳众人。
有的孩子，我对他给予了厚望，我便让他在故事里，历经艰险后，终获成功——
你知道故事森林吗？那里生长着许多故事树，树上，结着故事果。每一个果子里面都有一个精彩的故事。一个小小少年，从一个故事里走来。他目光如炬，步伐坚定，向着辽阔的远方，稳稳地走去。在故事中穿行的时候，一个个大大小小的麻烦，变成一只只大大小小的怪兽，拦在他的路上。他会退缩吗？当然不会。因为，他想登上那座象征着智慧的钻石山，哪怕一路会遇到艰难险阻，他都绝不放弃！这位英雄般的小少年，是谁呢？你可以为他赐名！
还有的孩子，原本很优秀，但这个学期有些松懈了，我便让他以船长的姿态出现，让他能自我警醒——
很久以前，有一片故事森林，在故事森林里，长着四十九棵故事树。有一天，它们全都结出了故事果子，打开每一个果子，都能看见一个精彩的故事。其中有一个故事，主人公是一位船长。这位船长，行驶着他的船，在大海航行。海面很平静，但大海深处暗流涌动，随时都有危险。行船技术高超的船长，都一一克服了那些困难。于是，船长开始骄傲了，开始放松警惕了。有一次，因为他的疏忽大意，他的船差点被海浪掀翻。这一次意外，让船长意识到，不能自我松懈。接下来的旅程，他像以前那样全神贯注。最终，在他的耐心、专注，还有技术的帮助下，他成功到达了目的地。
在友情中受到困扰，常常感到孤独的女孩子，我让她在故事里，找到与自我相处的方式——
我想邀请你走进故事森林，森林里，种着四十九棵故事树，树上结着故事果子。在其中一个故事里，有一个女孩儿，她常常能遇到一只名叫“孤独”的小怪兽。这只小怪兽让她感到害怕。如果能有很多朋友在身边，就不用见到这只可怕的怪兽了，女孩常常这么想。有一天，她遇见了书仙子，书仙子把她带到了一座奇妙图书馆。在这间图书馆里，她认识了好多有趣的人，那些人都来自不同的书之国。在他们的带领下，她游历了很多不同的书之国。后来，孤独小怪兽再也不来纠缠她了。
是的，正如您所看到的，我所谓的童话评语，其实只是一个个故事框架。
一方面，这些童话评语，首先是评语，其次才是童话故事。作为评语，没办法对细节作更多展开。
另一方面，将故事框架留给学生，可以给他们提供自主发挥的空间，让他们自己去填充细节，丰富故事。
因此，我们班的寒假读写作业中，会有这样一个写作任务：
请将自己的童话评语，创编为一个完整的童话故事。
我的“故事种子”系列里，有一个童话形象，叫作“故事养育人”，全世界所有的故事，都是由故事养育人像种树一样用心培育出来的。
我想，就将这四十九个故事，交给四十九位故事养育人，让他们养育出属于自己的故事来吧，一定各有精彩，我期待着。
（作者 长沙周南梅溪湖小学教师 余平辉）
编辑：王诗蕾
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