在小学教育中，班主任起到了至关重要的作用，不仅要引领着学生学习，还需带领学生去探寻未来的道路。而在班主任的日常工作中，后进生显然是众多工作中的一大重点，尤其是在农村小学中，存在大量的留守儿童，缺少关爱，那么班主任关于后进生的转化工作就更显得尤为重要。
我从参加工作起，就一直在担当班主任，到如今也有十个年头了。小学里面最难管的莫过于一年级和六年级，而这两个阶段我刚好都经历了。
刚接手五年级这个班的时候，在开学前我跟这个班的科任老师以及个别学生熟悉了班级的情况，了解到班上一共有四十九名学生，其中就包含了二十九名男生，四年级的语文成绩差，只有40%的及格率，学风也较差。一些同学的名字被反复提起，里面就有一名T同学。
T同学爸爸妈妈在外打工，他由爷爷抚养，家里还有一个姐姐在读初中。T同学主要问题总结起来就是一个字——懒。他的作业从来都是拖欠，不能及时完成，甚至还会不写。在开学初期，经常作为我管班时“杀鸡儆猴”的对象。此外，他给人的精神气也是萎靡的，感觉做什么都提不起气来，私下在办公室跟他沟通了数次都未果。
一次，T同学感冒了，整个人更萎靡了，上课下课都一副没有精神的样子。一开始我也没多注意，他妈妈发了微信过来，说T同学感冒了，于是我便叫T同学出教室，问了一下他现在感觉如何，头晕不晕，难不难受，最后还叮嘱了一声，告诉他可以到老师办公室去打热水。问话的时候T同学并没有很大的反应，有些呆呆的。之后几天我时不时会再问问他感冒的情况。
本以为这是件小事，是应该做的，可是T同学却发生了天翻地覆的变化。他作业质量仍然不高，但是从那次他感冒时的关心后，作业未完成的次数屈指可数，甚至在不久后的期中考试作文中，写到了我，其中有一句话使我永远忘不了，他在作文中写道：“我对语文越来越感兴趣了，因为老师的关心让我觉得很温暖，老师在为了我的学习操心，我不能辜负她对我的负责。”在我看到这句话时，内心五味杂陈，或许这就是教师幸福感的来源之一吧。
通过他自己的努力，他的成绩也有了较大的提升，从四年级下学期期末考的15.5分，到五年级上学期期中提升到了45分，再到五年级上学期期末考试中取得了60分。虽然这个分数并没有多么的出色，但我清楚地知道，对于T同学来说，他已经尽力了，他战胜了自己。
T同学接触的人相对比较简单，所以在发生改变之后，一直到现在，他都保持着稳定状态，甚至到五年级下学期时，他时不时还会积极举手回答问题，而且回答得都很不错，在面对我的表扬时，他也会害羞微笑。到了六年级，他更加勤奋，尤其是语文成绩这项，总分120分的试卷考得最好的一次达到108分。
像上述的T同学便对老师的关心呈一个漠视态度，所以面对不同的后进生应从不同方面入手，须采取不同的转化方式，研究该生内心需求到底是什么。当然，教师也不可幻想自己能凭一己之力改变学生的一生，或是让一个后进生扭身一变变成一名优生。
但是作为一名教师，作为一名尚不经人事的小学生的引路人，教师应当去引导孩子选择一条正确的道路，应当尽自己所能转化那一个个在迷茫中的后进生们。我想这就是一名教师教书育人的成就感所在。
（作者单位 常宁市田尾芙蓉学校）
编辑：刘佩林
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