绝大多数运行的学校新媒体账号，表面看似是丰富校园生活，塑造学校形象；实则助推形式主义，给教育添乱。近日江苏张家港关停大量学校的新媒体账号，笔者认为这种关停“外科手术”是教育的拨乱反正，让教育者不再背负新媒体账号运转“包袱”，可以轻装上阵集中精力办教育。
近年，学校新媒体账号堪称野蛮生长，公众号、视频号、校园网等遍地开花。学校不论规模大小，都喜欢搬弄几个新媒体账号作为应景之作。有条件的自必不说，没有条件的就是花钱请人操作也要弄，似乎新媒体账号已经成为学校走上信息化的一条不可或缺的金标准。一些地方对学校的考核，直接将新媒体账号运行情况作为考核指标。上行下效，一些学校对班级考核也加入新媒体账号运行指标，不少班级新媒体账号也顺势而生。如果仅从校园信息发布便利性角度看，新媒体账号确实在外宣学校上具有独特作用。然而遍地开花的学校新媒体账号运行带来的负面效应远远超出外宣价值，成为学校一大“包袱”。
加重教师负担。学校各类新媒体账号的运行，全靠老师“操刀”，无形中让老师的工作量大幅增加。资源开拓、信息收集、图文编辑、视频制作、内容发布等一系列工作，不仅需要时间，更需要技术。老师为给学校的新媒体上传资源，不惜花大量时间去学习相关技术，认真整理有关资源，对内容用心编辑制作，抢抓时间节点发布。有老师曾如此自我调侃：有了学校新媒体账号，教师便多了编剧、导演、演员、记者、编辑等多重身份标签。老师的自我调侃，虽有些夸张，但因学校新媒体账号的运行大幅增加教师负担却是客观存在的事实。比如要将一次班团活动在新媒体发布，教师就必须先对活动进行精心准备，然后精选内容进行图文编辑美化，这个过程必然消耗教师不少精力与时间。现在不少教师抱怨压力大，非教学工作任务重，其中就包括应付学校新媒体工作。
助长虚荣之心。新媒体相比传统媒体以及大网站媒体推介办学亮点门槛要低很多，无疑是学校对外自我宣传重要窗口，很多学校自然青睐新媒体。即使有少数学校对新媒体不感兴趣，但管理部门看重学校新媒体运行，将学校新媒体账号的资源作为考核指标，促使这些学校也不敢怠慢。不少学校渴望新媒体账号为学校声誉加分，就很难规避彼此的攀比，虚荣之心必定潜滋暗长。在虚荣攀比之心支配下，有的学校为了增加新媒体账号的吸引力，不惜小题大做甚至弄虚作假，不惜东拼西凑甚至张冠李戴。学校的新媒体账号虽然不乏名副其实能精准展示学校办学原生态的典型，但更多则是华而不实徒有虚荣外表空名号。这样助推虚荣攀比的新媒体，对教育不是加分而是添堵。
增加教育焦虑。学校自建的新媒体账号，内容靠学校自己采编，主要受众是学生与家长。发布的内容稍有不慎，就可能给学生和家长带来不安。比如报道学校某次竞赛活动场景，对成绩优异者的推介需要特别用心，准确把握图文、视频尺度，一旦尺度出现偏差，就可能给其他学生与家长带来心理焦虑。对于非新闻专业出身的教师，报道视觉与尺度很难把握精准，对学校教育教学活动报道或者校园生活写真，很难保证报道视角合适尺度恰当，极有可能给受众带来困扰，产生焦虑。学校新媒体发布的内容，一定有不少师生信息，如果被不法者按图索骥收集挪作他用，留下的安全隐患必定令人焦虑不安。不少学校的新媒体为增加吸引力与权威性，往往喜欢通过网络搜索发布一些教育信息并进行解读。但网络信息良莠不齐，一旦将不良信息发布出去，教育焦虑风险将大幅扩大。
学校新媒体账号，大多数并没有助力教育发展，反而给教育添堵，成为教育一大“包袱”。有关部门拨乱反正，关停学校新媒体账号，帮助学校甩掉“包袱”，理应鼓掌点赞。
编辑：李薇薇
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