【编者按】办好一所学校，关键是书记、校长。书记、校长处于学校管理系统的核心，处于主导、决策地位，是学校的“神经中枢”，是全校师生幸福生活的“奠基人”，是教育高质量发展的“关键人”。这位“关键人”，如何既当好“杂家”，又当好“专家”？又怎样提升学校治理水平？新时代，如何适应新的发展，作为一名书记、校长，主要抓什么？如何建设好学校队伍？如何引领教学改革向深而行？2024 年，湖南教育新闻网拟推出全新栏目“书记、校长谈治校”，针对大家关心的教育话题和教育难题，邀请全省书记、校长分享经验和做法，讲述故事和实践，交流思考和心得。本期邀请株洲市芦淞区淞南中学党支部书记、校长欧燕斌，和我们分享如何推进学校教育教学的改革与创新。
株洲市芦淞区淞南中学党支部书记、校长欧燕斌
我常问自己三问题：“我校的教育教学现状怎么样？”我每天都会深入课堂，观察师生互动，感受学习氛围。我发现，我们的教育教学正在稳步发展，但也存在一些问题。一些教学方法过于传统，缺乏创新和趣味性，导致学生缺乏学习动力。同时，教育资源分配不均，一些优秀教师和资源集中在某些班级，而另一些班级则相对薄弱。
“我校的教育教学会发展成什么样？”我思考着未来的发展趋势。随着科技的进步和教育理念的创新，我相信我们的教育教学将更加注重学生的个性化需求，更加注重培养学生的创新能力和实践能力。同时，教育资源将更加均衡，每个班级和学生都能享受到优质的教育资源。
“我校的教育教学应该发展成什么样？”这是每一位教育工作者和决策者都需要深思的问题。面对日新月异的社会发展和科技进步，教育教学的改革与创新已成为刻不容缓的任务。学校的教育教学应该注重培养学生的综合素质、关注学生的个性发展、加强与社会接轨、注重可持续发展。只有这样，才能真正实现学校教育教学的高质量发展，为学生的未来奠定坚实的基础。
人们常说：新官上任“三把火”，每到一所学校，我必定会烧好这三把火：
一是倾听教职工的心声——规范学校管理。校长应当有明确的办学思路。抓什么，怎么抓，抓到什么程度；干什么，怎么干，干出什么效果。实事求是，稳步推进。校长应推进学校规范发展，用务实的管理提升办学质量。教学质量是学校一切工作的生命线。校长必然要树立质量意识，坚持以人为本，始终把学生、教师、学校的发展作为质量管理的出发点和落脚点，用机制规范带动质量提升。我不喜欢“会议多、材料多、讲话多”的“三多”怪圈，注重有效督促与检查落实。我每天都会主动深入教研组、年级组和每个班级，认真检查，听取建议，不断发现问题，总结经验。
二是倾听教职工的怨声——关心教师生活。校长要有包容的智慧，心中装有老师。校长要有人文情怀，校长的品行、为人，既是校风之旗，又是立德树人的标杆。我从不当自己是“官”，而与老师同心、同行、同乐，结伴成长。要做一名布道者，对教师产生精神影响。校长具有包容的智慧、气度与品格，学校必然脱颖出一批人才。当校长17年，我一直要求自己眼中有“校”、行中有“爱”，我也一直是这么做的。每天早上7点，我会风雨无阻地在校门口迎接师生们来校，大声地向他们问好。在我的影响下，孩子们马上就有了很大的改变，师生的精神面貌也有了翻天覆地的变化。我要让校园到处是老师与孩子的声音，而非校长一个人的声音。
同时，让老师享受学校，是我作为一名老校长的工作追求。学校管理有时是逆人性的，但我们校长要识人心、懂人性，用顺人性、有温度的手段和智慧来加以实施，最终满足人性。我每天会到老师办公室转一两圈，与老师们聊聊天，问问她们的工作是否顺利，生活有没有困难。当老师遇到不公正对待时，我是“包大人”；当老师家庭遇到困难时，我是“及时雨”；当老师遇到学生家长无理取闹时，我是“保护伞”。管理之所以有难度，关键在于让公平的事情成为规矩，让不公平的事情显得公平。当我们用刚性的制度和坦诚的态度来“爱”教师，管理就变得更简单了。作为校长，我拿出自己最大的“爱心”去激发每个人的善意，包容他人，善于容错，方能胸怀天下、成人达己。
三是倾听教职工的呼声——调整考核评价。校长的管理重心必须下移，走进老师的生活，关注教师的合理需求。我每到一所学校，都会优先完善教师的奖励措施，从学校、年级、班级三个层面对教学质量进行督促奖励，真正做到多劳多得，优质优酬，让老师们的倾心付出“有利可图”。刚到淞南，我就听说学校这个学期走了5个研究生。我马上召集学校现有的7名研究生老师座谈，了解他们的实际困难和需求。能解决的困难马上解决，不能马上解决的创造条件妥善处理。老师们心里暖了，心也就定下来了。
抓实学校的内涵发展，才能有力提升学校的办学质量，我常抓的是这“三件事”。
一是抓愿景。愿景可以团结人，可以激励人，是困难时期或不断变化时代的方向舵，是可以用于竞争的有力武器。全校教师要有共同的愿景，这既是校长的治校方略，也是全校老师的行动指南。在体育路中学的时候，我提出“树优质教育品牌，创一流初级中学”，在贺家土中学我提出来“办市中心的学校，办市民心中的学校”，到淞南中学我又提出了“做凤凰山下的奔跑者”。这就是老师们心中共同的愿景，大家上下一心都在为这个共同的愿景努力奋斗。
二是抓队伍。我始终相信一句话：“人在一起是组织，心在一起才是团队。”只有当学校的所有老师在心灵上紧密相连，才能形成一个真正的团队。这样的团队才具有强大的凝聚力和战斗力，能够共同面对各种挑战并取得成功。所以，我每到一所学校，如何凝聚人心，激发潜能，是我首先思考的问题。作为一名校长，如何抓好学校队伍建设？
为了让教师的个体成长在团队中更有张力也更饱满，学校与教师达成了“携手同行，抱团成长”的共识，形成了团队建设与发展的共同愿景：做凤凰山下的奔跑者。基于共同愿景，学校依据管理实际情况和教师成长需求建立了两大团队，即以实现学校自主管理为目标的管理团队和以实现自我成长为目标的教师成长团队。
一方面抓班子带队伍，要建设一个和谐、坚强的领导集体，做到到位不越位，补台不拆台，参谋不乱谋，揽事不揽功。
另一方面抓规范带队伍，狠抓教师队伍建设。注重教师的梯队培养，组成三大成长梯队，即青蓝教师成长团队、青年教师发展团队、资深教师支持团队。三大梯队螺旋上升，推动教师职业可持续发展。在这个问题上，首先要凝聚合力，打造研修共同体。校园内没有个人英雄，只有打整体战才能全面走向胜利。年级和教研组、备课组是学习共同体，也是利益共同体。我制定了年级组、教研组月月评制度，将年级组和教研组的老师进行捆绑评价，营建校本教研的良好生态。其次要精耕细作，高举目标一面旗。建立健全教师全员巡课制度，结合行政值日巡查、日常课堂巡查等，全校老师齐抓共管，同下一盘棋。最后要示范引领，磨练课堂出精品。每个教研组每周至少一堂公开课，同时邀请教研员进课堂，听评课、上示范课，充分发挥他们的示范辐射作用，带动老师们向课堂要质量。
如何管理好学校？
一是用“心”管理，做到用心经营、用心专一、用心思考、用心体验。二是用“情”管理，校长对工作要有激情，对教师和学生要有真情。三是用“智”管理，校长口中有师生，教师胸中有学生，学生心中有师长，这是校长智慧管理的最高境界。四是用“法”管理，要做到知法、守法、依法、用法，建立健全学校的各项管理规章制度。到淞南中学，我做的第一件事就是完善各项管理规章制度，然后召集全校教师大讨论，为学校发展建言献策。
有人说，好校长既是博学多识的“杂家”，又是严谨务实的“管家”。当一个好校长很难，办一所好学校更难，抓出一流的质量难上加难。但我始终认为“有为才有位”，只要肯从学校管理的小事中做真教育，坚持好理念、好思路、好品行，必能品出好校长的滋味，办出好学校的韵味，创出高质量的品味。
（作者系株洲市芦淞区淞南中学党支部书记、校长）
编辑：李薇薇
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