【编者按】办好一所学校，关键是书记、校长。书记、校长处于学校管理系统的核心，处于主导、决策地位，是学校的“神经中枢”，是全校师生幸福生活的“奠基人”，是教育高质量发展的“关键人”。这位“关键人”，如何既当好“杂家”，又当好“专家”？又怎样提升学校治理水平？新时代，如何适应新的发展，作为一名书记、校长，主要抓什么？如何建设好学校队伍？如何引领教学改革向深而行？2024 年，湖南教育新闻网拟推出全新栏目“书记、校长谈治校”，针对大家关心的教育话题和教育难题，邀请全省书记、校长分享经验和做法，讲述故事和实践，交流思考和心得。本期邀请株洲市茶陵县芙蓉学校党总支书记陈建林，和我们分享一所新办学校如何凝聚团队力量，如何高质量立足，如何拓展生存空间。
株洲市茶陵县芙蓉学校党总支书记 陈建林
2022年，我当校长的第12个年头，从茶陵县城的一所名牌老校调到办学只有两年的芙蓉学校。当时的芙蓉学校学生人数已从办学初的几百人迅速增加到六千多，接连几年从不同的乡镇招聘了一大批教龄低于两年的年轻教师，师资力量客观上比较薄弱，这一切无形中约束着教育质量的快速提升。
面对激烈的竞争，一所新办学校如何凝聚团队力量，如何高质量立足，如何拓展生存空间？我与团队一起致力于探索学校教育教学管理的全方位改革，结合芙蓉现状，用心用情打造教育高质量发展的“芙蓉样本”。用文化管心，让每一朵芙蓉花幸福绽放，这是我的治校愿景。
熔合：倒逼成长，有压力
刚到芙蓉，我通过比对教师花名册，发现学校有将近三分之一的教师是00后的独生子女，和我的儿子年龄相仿。我通过个别访谈，了解到这些年轻教师从小是在无忧无虑的家庭环境中长大的，所以他们中的大多数对于工作还没有建立起自己完全的认知。他们是用非常随性的心态去对待工作的，不会像70后和80后那样，将工作当做自己生活的全部。
当我了解了他们的现状和影响因素后，我尝试着把老师们放入一个倒逼成长的大熔炉里。首先，我从学校的“关键少数”入手，通过选聘部门干事、年级组长、教研组长、备课组长等中层管理人员，把市县学科带头人、兼职教研员的力量用起来，把行政队伍的力量强起来，从而把全体芙蓉人的干劲提起来。
融合：人人参与，有效力
通过将近一个月的磨练，有个别年级组长抱怨，组内的月主题活动安排不下去，什么大事小事都是自己亲力亲为，累坏了。还有的备课组长埋怨，集体备课、主题教研、送教下乡等活动，总有个别老师事不关己高高挂起。于是，我和这些中层管理人员沟通交流，为他们排除后顾之忧，我们一起思考寻找让老师们融入到组内合作完成各项活动的策略。
我们出台了组内活动人人参与的相关制度，建立并健全了“学校管理、团队捆绑、个人约束”的“三位一体”评价体系，构建“管、教、学”监督、引领、激励的三维空间，激发全体教师的自主创造力。后来的一段时间，中层管理人员反映，组内的活动，人人有事管，事事有人管。
同时，我一边实践一边完善年级组、备课组自主管理制度，增加团队捆绑力度，对组内活动经费发放、评价方式、运用力度、人员交流进行创新；并围绕师生特点，自主开展系列集体活动，凝聚年级组、备课组等团队合力。而且，我们拧好年级组、备课组、班级捆绑三条相交线，成为学校教育质量的共同体，助推学校可持续发展。
“蓉·和”：自我发展，有动力
接下来的一段时间，我很少再听到中层管理人员的碎碎念了。期末的时候，学校办公室通过过程、结果、态度、价值取向等多个维度计算出来的教师个人评价考核结果，我认真地分析了有关数据，发现这种“抱团式发展”机制极大地促推了学校各项活动的有序开展。我身上的担子似乎也突然轻了一些，可我还想再悠闲点。于是，我又通过问卷调查，全面了解了老师们尤其是年轻教师最为迫切的发展需求。
在此基础上，我在学校原有的文化中提炼出了“蓉·和”文化。和者，谐也，就是营造宽松和谐的绿色生态环境，给教师一个成长和乐业的空间。以“幸福教师成长营”雏燕、鸿燕、领燕“三大工程”为抓手，对全校教师进行定向培训、重点指导、分层培养“；通过开展“阅美芙蓉”“蓉耀论坛”等活动，让教师与专家、学者和名师深度对话，不断汲取他人智慧。慢慢地，老师们对学校的文化越来越深度认同。
戴尔·卡耐基说，人们为了金钱而工作，但会为了认可、赞扬和奖励而额外努力。第二个学期，我提出了“让每一朵芙蓉花绽放”的团队愿景，并与全体教师进行充分的沟通和宣讲，以期共同为实现这个目标而努力。
为了让广大教师将“蓉·和”文化融入自己的日常工作和生活，通过“蓉·光”教师（管理芙蓉花、教学芙蓉花、育人芙蓉花、服务芙蓉花等）评选活动，树典型、作表率，引导全体教职工主动将将愿景与个人发展目标相结合起来，将文化内化于心、外化于行、固化于制度，让老师们在实现团队愿景的过程中实现自我价值，不断挑战自我、超越自我。
心上修，事上练，做中悟，思中成。尽管学校工作繁杂琐碎，但我的治校有一根主线，那就是“用文化管心”。围绕这一主线，我找准了一个又一个“关键场”：以师德师风为先导，以教学教研为主导，以抱团发展为向导，从底座到堡垒，从基层到顶层，“芙蓉力量”日益磅礴。
目前，芙蓉学校有市县级学科带头人、骨干教师数十名，初步锻炼出了一支强师德、有专长、高素质、懂理论、精业务、善管理、能钻研的教师团队，为促进学生全面健康成长及学校可持续发展创造了良好条件。2023年，我们的首届中考，也取得了优异的成绩。
未来，我会进一步通过文化统整、管理共融、质量共长、内涵共生的科学管理，让每一朵芙蓉花幸福绽放。
（作者系株洲市茶陵县芙蓉学校党总支书记）
编辑：李薇薇
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