据澎湃新闻4月15日消息，为加强学风建设，目前不少高校课堂禁手机，有的高校院系还尝试进一步限制学生上课使用平板、电脑。（《极目新闻》4月15日）
如今智能手机、平板等电子产品，早已深入到人民群众的生活的方方面面，就高校而言，教师授课早已普遍使用PPT了，为了整顿课堂秩序，却对学生手机等电子产品实行“霸王硬上弓”式的“一刀切”，这既不合情理，也不合规则，殊不知屏蔽了电子产品的课堂，不过是形式主义的“全神贯注”，与教改的初衷背道而驰。
学校的任何管理都应该尊重学生最起码的人权，时代在前进，高校管理者对于课堂秩序的理解也应有所改变。诚然有的学生会使用电子产品玩游戏等干扰学习，但是大多数的学生还是会用之来记笔记、搜寻资料等等，高校在看到电子产品破坏教学秩序的消极面的同时，更要看到其辅助学习的积极面，不能霸道的阉割掉成年学生的自由支配权，如果一味的强制禁止电子产品进课堂，不仅存在越界管理的嫌疑，还会对真正需要电子产品来学习的学生造成“误伤”，其实大学生多数都是成年人了，该给他们一些自由选择、自我管理的空间，因担心学生不好好学习而搞这种“一刀切”的“禁令”，未免有些因噎废食。
学生不合理使用电子产品对课堂的干扰和对学习的影响毋庸置疑，然而简单粗暴的“禁入”是不可取的，正确引导“进入”才是治本之策。一方面，高校要做好顶层设计，充分运用好新技术工具，改变传统的填鸭式的教学方式以增加课程的趣味性，进一步加强学风建设，优化高校课堂秩序、提升课堂效率；另一方面，还要在课程内容安排上下功夫，在教学环节设置中多一些巧思，多设一些师生互动等来增强课程的吸引力，着力提升课堂教学质量，以此来提高学生的课堂抬头率。只有学生的学和教师的教“两手抓”，两手都要硬，才能真正让学生在课堂上远离电子产品的危害，让学习的学习效率量质齐升。
学生之所以乐与带电子产品进课堂，是因为其给学生的交流提供了新的渠道与空间，让学生得到了传统交流方式不具备的条件与满足，强行一禁了之是不科学的，也是无法实现的，需要积极引导学生认识到手机等电子产品只是一种学习工具，绝不是学习的的全部，手机之外更有“诗与远方”，更有“绿水青山”，才能从源头上杜绝手机等电子产品进课堂的危害。
编辑：李薇薇
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