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【书记校长谈治校】文岚:以自然的方式播种美好

2024-04-18 08:50:22 来源:湖南教育新闻网 作者:文 岚

【编者按】办好一所学校,关键是书记、校长。书记、校长处于学校管理系统的核心,处于主导、决策地位,是学校的“神经中枢”,是全校师生幸福生活的“奠基人”,是教育高质量发展的“关键人”。这位“关键人”,如何既当好“杂家”,又当好“专家”?又怎样提升学校治理水平?新时代,如何适应新的发展,作为一名书记、校长,主要抓什么?如何建设好学校队伍?如何引领教学改革向深而行?2024 年,湖南教育新闻网拟推出全新栏目“书记、校长谈治校”,针对大家关心的教育话题和教育难题,邀请全省书记、校长分享经验和做法,讲述故事和实践,交流思考和心得。本期邀请株洲市石峰区先锋小学书记、校长文岚,和我们分享如何以自然的方式播种美好。

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株洲市石峰区先锋小学书记(校长)文 岚

理想的学校是什么样?是《窗边的小豆豆》中的巴学园?还是苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学?我想这个答案还得来自于我们的服务对象,于是,我拿起调研的武器问卷学生、家长、老师和社会,获取了理想学校的表达:学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会尊重。

发展自然教育理念

“基于儿童”“学生喜欢”——这样的表达指向怎样的教育思想与育人哲学呢?且思且行中我们与“自然教育”相遇。

2016年,学校提出“自然教育”的主张,强调一切教育行为应“顺应天性、呵护个性、舒展灵性、植养品性”,让每个人顺其自然而成长,做最好的自己。基于这样的教育表达,学校自下至上组织教师开展教育观大讨论,形成价值认同:一是质量观——培育综合素养,奠基品质人生;二是课程观——关注儿童兴趣,促进全面发展;三是课堂观——让每个儿童的学习真正发生;四是学生观——每个人都如此不同;五是教师观——每个人都如此重要。

因为“每个人都如此不同,每个人都如此重要”,学校为每一个人成长而设计。

为教师成长而设计

教师改变,教育才会改变。我着力建设好三支队伍:

一是建设一支有教育理想、管理智慧的行政队伍。

建立管理岗位试聘机制。中层岗位采用竞选机制,试用一年,安排成熟的管理者结队培养,试用合格后正式上岗。

建立目标管理考核机制。制定部门绩效考核办法,将学校的三个部门:教学教研部、学生研究作部、后勤保障部的工作质量与目标管理奖有效挂钩,激活了管理团队的竞争力与创新力。

建立专业领衔发展机制。行政管理者必须是业务能手,在专业领域有话语权能提升管理者的号召力,每位行政主管并任教一门学科,这样让管理举措更接地气,更好地服务于教育教学。

二是建设一支有教育思想、育人智慧的教师队伍。

师资队伍是学校核心竞争力,是实现办学目标最关键的因素。

学校制定了《教师专业发展手册》,记录师生共同经历的难忘的校园生活,反映了教师专业成长的轨迹,也是用代表性事实来反映教师工作情况的评价方式,专业手册对于新进教师特别提出:一年成长,三年成才,五年成熟,让教师书写属于自己的个人教育史,“逼”教师成长。

此外,2016年,学校成立教师成长学院,我任院长,教研副校长任副院长。“教师成长学院”以“促进教师专业成长,成就教师幸福人生”为办学宗旨,以“自觉参与、自主选择、自我发展”为办学理念。倡导“自主学习,把学习作为最大的福利;智慧行动,把实践作为发展的载体;反思创生,把创新作为成长的手段”的课程理念,设立专业课程(必修课程与选修课程)和社团课程。

必修课程开阔教师视野,提升教育理念,解决教师发展的共性问题,实现对教师的师德师风、教育理念、教育方式、方针政策的引领。设置的课程有:领航者说、教学反思、先锋人物、头脑运动等。

选修课程提升教师的专业能力与层次,解决教师个性问题,助推教师的个性发展与专业成长,实现分类分层指导。主要课程有:青蓝工程、班主任论坛、先锋讲坛、项目研究、名师工作室。

社团课程则是丰富教师生活,缓解工作压力,学校工会开设瑜伽、篮球、乒乓球、插花、清源书社等兴趣课程。

在“引”教师自我修炼方面,学校用好最日常、最经常的平台,在频繁的教研中让教师变得不平凡——

集体备课。我们把集体备课教研做到极致,一是持之以恒,严明纪律,不缺次,不缺席;二是备透难点、备准重点、备祥过程、备足资源。老师从集体备课中快速成长。

组本教研。组内同课同构、同课异构、课堂观察,组本研究推进教师近距离观察、零距离交流,开放、兼容,富有针对性,成为教师互学互助的最佳平台。

外出研学。外出培训,学校实行自愿报名,无门槛送培,回校后再举行二次培训,实现培训效益最大化。

阅读工程。学校每学期给每位教师配置专业、文学、生活类书籍不少于三本,引领教师深度阅读,联系实际反思。

贴身指导。学科主管、成长导师有针对的、有目的、有计划对新进位教师、问题教师贴身指导,从教什么开始,从怎么教着手。

三是建设一支有坚强党性、业务精湛的党员队伍。

通过“三会一课”主题教育、“全心全意(有心马上办、真心一对一、爱心小饭桌、红心义务岗、)”红色课程、党员积分制评价,让广大党员教师百炼成钢,以党建带队建,以党建工作为统领,推动学校队伍全面提升。

为学生成长而设计

一方面,学校建设生命成长课程体系。

为让每个孩子拥有一张适合于自己发展的课程表,我们立足品德与健康、阅读与表达、科创与实践、艺术与审美四大领域,优化基础课程,开发拓展课程,设置兴趣课程,开设体验课程,研制特需课程,构建具有自然教育价值追求的课程体系,例如“特别的爱给特别的你”的特需课程,有针对自闭儿童的心理辅导课程,针对留守儿童的陪伴课程和交换生活课程……给予特需儿童一对一的课程援助。

另一方面,学校创建课堂学习共同体。

2017年我校开始课堂学习共同体实践研究,设计基于冲刺与挑战的学习任务,建设大、小、微三种学习共同体,促进学习伙伴间的合作、交流和共享,让每一个孩子的学习真正发生,尊重每个孩子的学习权,温暖、润泽的课堂氛围改变了课堂生态,学生自信了,舒展了,生长了。

师生成长是校长最高的荣誉,遵循生命的成长规律,尊重儿童的身心发展规律,尊从教育的发生发展规律,以自然的方式播种美好。

(作者系株洲市石峰区先锋小学书记 校长)

编辑:李薇薇

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