前不久出台的《中共湖南省委 湖南省人民政府关于加快建设教育强省的决定》明确，“推动普通高中多样化有特色发展，逐步形成科技、人文、体艺等特色鲜明的多样化普通高中办学格局。”高中教育，在人才培养链条上的奠基性作用进一步凸显。
随着世界经济和综合国力竞争加剧，多样化创新人才培养已成为国家和社会发展的战略需求。当前，人们期望得到高质量、多元化而兼具公平性的普通高中教育，这对普通高中多样化发展提出了现实挑战。
我省普通高中多样化发展情况如何，该如何推进？记者近日进行了多方采访。
更多机会，鼓舞每一个孩子的希望
“学校一边连着万家灯火，一边连着民族和未来，让每一个孩子、让每一个家庭充满希望，让我们国家和民族充满希望，这就是教育的初心和使命。”在今年全国两会“代表通道”接受集中采访时，全国人大代表、长沙雅礼中学校长王旭较好地诠释了教育的意义。
多样化、有特色的高中，能为孩子提供更多机会和舞台，激发每个孩子的天赋、潜能和梦想，鼓舞每一个孩子的希望。其实，湖南不少学校都在探索中前行。
浏阳市第五中学拥有一栋五层楼的航天科技馆。走进馆内，飞机、坦克、火箭、卫星、月球车等模型应有尽有，令人热血沸腾。作为全国唯一在校园内建有室内航天科技馆的农村中学，以此点亮了农村学生的“飞天梦”。
国防科大附中则依托国防科大资源，常态化开展“与英雄航天员面对面”活动，国防科大计算机学院、“北斗”研发团队等单位纷纷进校园开设科技特色课程和开展科普活动，为学生提供广阔的学习和实践机会。
株洲市第十八中学以美术为抓手，致力于特色兴校。近年来，该校一大批学生被中央美术学院等高校录取，先后荣获“全国美术教育改革实验学校”“全国百强特色学校”等称号。
衡阳市第八中学的特色是体育，拥有“国家级体育传统项目学校（排球、田径）”等众多国字号，为国家和体育院校输送了大批体育专业人才。
与传统的体艺类特色不同，长沙外国语学校和湘乡市树人学校着眼小语种特色，均取得了不错成效。长沙外国语学校自2019年开设西班牙语课程班以来，两届毕业生中有10多人被西班牙知名大学录取；2019年，湘乡市树人学校开设了全省第一个成建制德语班，开通了湘乡市高中生赴德留学“直通车”。
发展模式单一、同质化严重仍普遍存在
其实，早在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》就指出，要“推动普通高中多样化发展”；湖南也在当年提出，我省高中要推行精英、特色和综合高中三分天下。但到目前，全省共有普通高中726所，其中特色高中所占份额微乎其微。县中发展基础比较薄弱，区域之间、学校之间差距大，发展模式单一、同质化严重等问题依然普遍存在。
记者从省教育厅了解到，目前我省普通高中办学条件各项指标在全国排名靠后，随着未来生源增长，生均面积不足、生均公用经费不足等办学条件缺口将进一步扩大；一些地方对县中发展重视不够，有的县中办学条件多年未改善，有的对困扰县中发展的负债、师资短缺、选科走班难等问题研究不够，长期久拖不决。这些都较大程度制约了我省普通高中多样化有特色发展之路。
不少普通高中学校教师资源配置，也同样缺乏对特殊类型人才培养所需的师资总量、结构的关注。让人担忧的是，在一些教育欠发达地区高中，很多老师讲课都用方言，这反映出当地师资结构老化、引进的人才少。如果没有优质师资作保障，则难以培养出优秀学生。
横亘在普通高中多样化有特色发展面前的，还有一座大山——教育功利化。“虽然大多数教师认可学生全面、个性发展的观念，但教育功利化问题仍很大程度影响着高中办学。”某高中校长表示，某种程度上说，家长们也希望孩子能够放松，但很多家长仍将成绩视为孩子开启美好人生的“金钥匙”，而进行多样化发展探索从表面上来看势必占用孩子文化学习课的时间，这让很多学校迫于压力不得不“望而却步”。
告别“千校一面”，仍任重道远
学生不只为高考而来，教师不只为高考而教，学校不只为高考而办，高中教育不是“升学预备教育”。如何告别“千校一面”，实现多样化发展，这是我省高中教育高质量发展需要迈出的一大步。
“省级层面要制定高中阶段学校多样化发展指导性文件，完善高中学校分类发展配套制度，指导高中学校错位发展、分类发展。”湖南省教科院副院长、研究员杨敏呼吁，高中学校要改教育观念和理念，提升学生综合素质；改教学方式和方法，不断提高教学效果和质量；改办学目标和定位，不挤独木桥，根据自己的校情打造特色，如科学高中、艺术高中，体育高中等，一定要持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。
普通高中多样化发展，还将促使学校探索多途径的人才培养目标和方式，这也是破解优质普通高中资源不平衡不充分局面的重要举措。
记者在长沙市长郡湘府中学了解到，该校的课外活动精彩纷呈，校园剧、啦啦操、武术、足球是特色艺体项目；一年一度的金秋诗会、湘府好声音、主题研学、十八岁成人礼、英语电影配音大赛、聚艺堂工作坊、朗读者等活动，给学生提供了众多展示自己、提升自己的舞台。
长沙市雅礼实验中学的“全开放”选科走班模式、“双导师制”学生培养等模式同样颇具特色。学校高中部建立了开放、多元、可选择的课程体系，开设了包括历化政、历化生等特殊组合课程的12种组合，最大程度促进学生发展，满足学生的多样化需求。
“让每一个孩子都有人生出彩的机会”，实施分类办学，创建特色高中，是实现学生个性化发展的最主要、最有效的途径。杨敏建议，要研制省级特色普通高中评审标准，遴选并培育一批省级特色普通高中，引导我省高中学校多样化内涵发展。
（文/张春祥 余蓉 肖玲）
编辑：刘佩林
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