编者按：在我们的教育教学当中，总有许多让我们难忘的教育故事，第一次上课的窘迫，一次效果十佳的课堂案例，一个后进生被成功转化的喜悦，一次走进孩子心灵深处的交流，一个不经意的故事带来的触动，一个与孩子斗智斗勇的故事，一次与校长同事家长交流的感动……只要您有值得分享的教育故事，我们都真诚的邀约你，在《我的教育故事》策划，讲述您的故事！投稿邮箱jyxwwtg@qq.com。
佳佳请了三天假，回来的时候眨巴着大眼睛有点哀伤的对我说：“我爷爷装在一个好大的盒子里，埋到山上去了，刘老师我是不是就再也见不到爷爷了？”
骏昊凑过来小声说，“是啊，你爷爷去好远好远的地方了，跟我外婆一样，看不到了的。”
茜茜把小椅子往佳佳旁边挪了挪，认真的说，“我跟你说，你爷爷是死掉了！死掉了就没有了的！”
幼儿园里的孩子们叽叽喳喳讨论着，活动室里的气氛开始变得有些不一样的凝重，带着孩子们懵懵懂懂的探寻。看着孩子们对“死亡”一词的揣测，我想倒是可以抓住此次契机，以孩子们可以接受的方式介入这个话题——是的，关于悲欢离合、生离死别，这个每个人的一生中无法规避又难以释怀的事，我要和我的孩子们聊一聊。
“小朋友们，今天刘老师带来了一本绘本，名字叫做《獾的礼物》”。孩子们的眼睛紧盯着我手中的绘本，故事从这只老到无所不知，老到知道自己快要死了的獾开始的。
故事里的獾温暖善良、乐于助人，它教会了鼹鼠剪纸，教会了青蛙溜冰，教会了狐狸系领带，教会了兔子太太做煎饼，小动物们都很喜欢他，可是在一个冬天，獾留下一张写着“我去下面的长隧道了，再见”的纸条，就死掉了。这些小动物都特别难过、失落和孤独，尤其是鼹鼠。可是，寒冷的冬天过去了，春天到了，动物们还时常说起獾还活着的那些日子。
绘本故事的结尾写着，“等到最后积雪融化的时候，动物们的悲伤也慢慢融化了。每当提到獾的名字，大家都露出了笑容。”
29个孩子听得很认真，他们沉浸在绘本图画的精美和故事的感动之中，已然忘却了獾“死亡”本身的痛苦，只体会到生命短暂划过的温暖与温馨。我问小朋友们，“为什么小动物想起死掉的獾，还是会露出笑容？”
小鑫说，“因为它教会了好多小动物做事情，它特别喜欢帮助别人，好多动物都喜欢它。”
佳佳说，“因为獾教小动物们要你帮帮我、我帮帮你，大家相亲相爱！”
晴晴说，“因为獾很可爱，它去了长长隧道的那一边，可能，等春天来了，它就从树叶里面“轰隆”长出来了！”
我对孩子们说，“是的，獾虽然死了，可是它活在动物们心中，它教会动物们爱，所以啊孩子们，死亡是一个很自然的过程，就像春天的时候叶子会长大，到了秋天就会有叶子掉下来，我们要接受它们。更重要的是，现在要好好的爱我们身边的人。”
下午的区域活动，我特意选在幼儿园的种植园，那里种着我和孩子们一起播种、洒水、除虫的花花草草，大部分长势很好，但有几株有点蔫儿了，也有几株已经枯萎。笛子第一个发现枯萎的花草，指着它说，“呀，它是不是死了？”
伊彤用小铲子挖了挖，叹息着说，“咦，是死了，救不活了。”
此时我想到了教育家米勒曾说，“让孩子们观看一些腐烂的尸体，如腐烂的蔬菜和水果，这是帮助孩子们理解生命死亡的一中途径，可以借此消除幼儿对死亡的猜测和由此带来的恐惧。”美国幼儿园也常常将腐烂的植物用塑料袋装好放在活动室，引导幼儿每天观察并记录。
所以我和孩子们把这些“死掉”的花草装好了带回活动室，放在科学区，有孩子自己拿了记录表，认真的开始记录。
第二天，茜茜跑过来告诉我，“刘老师，昨天我家鱼缸里的金鱼死掉了，我就和妈妈一起把它埋到了土里，我跟妈妈说不要难过，金鱼太老了，住到隧道里去了。”此时，窗外阳光明媚，有匆匆离去的生命，有悠然降临的希望，而孩子们对于生命，大抵都多了些不一样的感触。
生活中，有人教我们不停的奔跑，有人教我们如何与别人相处，有人教我们学习技能知识，却很少有人教我们如何看待“死亡”，在西方国家，“死亡”是一个自然的过程，老师会让小朋友写墓志铭，家长会带孩子去墓地和故去的长辈说话，其实这也是“死亡”教育的内容。
除此之外，符合幼儿年龄特点的“死亡”教育会让幼儿珍惜生命、感恩来处，才会使孩子们对生命产生应有的敬畏与认知。其实“死亡”教育的真正目的，我觉得在于“感恩”与“接受”——如果有一天，我们能珍惜身边的人，能给即将离开的人以以温暖，能正视死亡这一自然过程，我觉得我和我的孩子们将会更快乐。
（作者单位：常德市鼎城区浦沅公立幼儿园）
编辑：李薇薇
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