【编者按】办好一所学校，关键是书记、校长。书记、校长处于学校管理系统的核心，处于主导、决策地位，是学校的“神经中枢”，是全校师生幸福生活的“奠基人”，是教育高质量发展的“关键人”。这位“关键人”，如何既当好“杂家”，又当好“专家”？又怎样提升学校治理水平？新时代，如何适应新的发展，作为一名书记、校长，主要抓什么？如何建设好学校队伍？如何引领教学改革向深而行？2024 年，湖南教育新闻网拟推出全新栏目“书记、校长谈治校”，针对大家关心的教育话题和教育难题，邀请全省书记、校长分享经验和做法，讲述故事和实践，交流思考和心得。本期邀请望城区第一中学校长刘宇，和我们分享一以贯之的好做法。
望城区第一中学校长刘宇
面对眼花缭乱的教育创新，很多的一线教师无所适从。作为校长，我想，教育最宝贵的，也许不是创新，而是坚守，因为教育培养服务的是人，变化的只是周遭的环境。我们需要坚守以人为本，以师生为本，才能在当下的喧嚣中守住教育的初心。
至今我当校长已有10年，担任过完全中学、九年一贯制学校的校长，现在是高中学校的校长，尽管是不同学段的校长岗位，但有一些做法我是一以贯之的并不断强化的。
蹲下身子用心倾听
在教育过程中，我们总是希望孩子们成为什么样的人，这固然正确，但我们也不妨多听一听孩子们想成为什么样的人。我们的管理者一直都要求老师们要这样、要那样，也不妨蹲下身子去听听老师们的意见。这就是我当校长以来一直坚持的一种思想。
在与学生交流方面，5年我收到学生3000多封信，每一封信我都认真看，所有的信我基本上都有回应，要么亲自回信、要么委托办理，中国教育报、长沙教育官微等官方媒体都进行了报道。
在与老师交流方面，为了避免自己的耳提面命，我以公开信的形式就学校工作方方面面的问题在工作群里与大家交流，取了个名字“刘言蜚宇”，至今有200余篇。
对于教职工工作生活、配偶调动、子女就学等方面的困难，我也是力所能及、有求必应。我通过这些方式，并不是要讨好老师和学生，而是要告诉老师们，校长只是一个职业，不是一个官位，不会颐指气使，只是集合大家的意见推动学校的发展，也想告诉老师们，大家在培养学生的时候，多听听学生的想法，不要总以“我”为主语，“我认为，我要求……”，而有更多的以“你”为主语，你觉得，你愿意……
让听得见炮声的人去指挥战斗
这句话是任正非说的。我来一中时，一中的中层机构都是什么科，加之是副处级单位，副校长和五个中层机构都是正科级职数，多少有点官本位的思想，我把科室都改成中心，如教务科改成了课程教务中心、学生科改成了学生成长中心、总务科改成了后勤保障中心，将年级组升格成年级部。
这不是赶时髦，更不是换汤不换药，我只是调整一种工作机制，形成“校领导——年级部”的扁平化管理，中层科室都是在校领导的领导下为年级部服务，每个年级部相当于一个分校，让身处前线的他们去决策、去指挥，从而提高决策的准确性，执行的高效性和反馈的及时性。
每年暑假实施区管校聘，让每个年级部去聘任教师，给她们充分的人事自主权，也给老师们足够的压力，如果各个年级部都不聘你，那就只能待岗跟班学习，停发增量绩效。
用自我教育促自由生长
所有的成长都是自我意识的觉醒。而觉醒的前提是让其有充分的空间和平台。
这几年，在学生自主教育方面，做了一些尝试和探索。比如开学典礼、艺术节等主题活动方案由学生写；体育节、艺术节校长的发言稿学生写，比如荣誉自主申报制度、违纪学生仲裁申诉制度等，就是让学生奋斗有目标，行为有自律；比如班级轮流值周、体育节等重大活动学生担任裁判和工作人员，就是让学生参与管理，培养担当精神；比如有很多同学写信说学校体育场地少了，就征求学生意见后，在教学楼前，利用仅有的空地设置羽毛球场地，实现了“小场地大体育”的目标。
什么是最好的成长？我以为是，参与其中，自由生长。
什么是最好的教育？我以为是，自我觉醒，自我驱动。
（作者系望城区第一中学校长）
编辑：李薇薇
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