湖南教育新闻网报道 记者 阳锡叶
春节前夕，记者来到了位于湖南中部的双峰县，只见大小道路上，外地牌照的车明显多了起来。大街小巷的喧闹声，村庄上空的鞭炮声，各个家庭的欢笑声，都在传递着越来越浓的年味。
让人惊喜的是，浓浓的年味不止是藏在一张张红红的春联里，一串串高挂的灯笼里，也藏在一本本精心设计的阅读导学手册中，藏在一个个冬日暖阳午后的阅读时光里，双峰县12万名中小学生的年味里充满了书香。
走进双峰县曾国藩学校，寒假的校园显得十分安静，但是在阅览室，仍然有不少孩子在阅读。原来，该校所有的阅读场所，在寒假期间仍然向全校师生开放。“学校有50万册藏书，孩子们寒假期间随时可以来读，我们安排了专门的值班人员。”校长王育龙这样告诉记者。
五年级罗紫纾和读四年级的妹妹罗紫雯就住在学校附近，她们每天都要看1个小时左右的书，家里父母买的几百本书早已读完。这天，她们俩一起来到了学校阅览室，在书架上各自找了一本书，就认真地阅读了起来。
记者走近一看，罗紫纾正在阅读《童年的河》。“为什么要到学校来看呢？”“因为我家里的书都读完了。”小姑娘腼腆地笑着说，又补充了一句：“读书令我快乐！”一旁正在学校值班的陈小娇是罗紫纾的班主任，她告诉记者，现在孩子阅读习惯都很好，“大家阅读就像吃饭一样自然”。
多年来，双峰县每年寒暑假都要开展相应的假期阅读活动，引导广大青少年学生爱读书、读好书、善读书。“今年寒假，双峰县又从假前宣传发动，到假期自主阅读，再到开学后校级总结评比、县级评审，层层铺开，扩大阅读活动推广的覆盖面和参与度。”双峰县教育局副局长彭少华介绍，为让学生多途径阅读，多形式表达，县教育局鼓励各校自主开设多样的假期阅读活动，大校大做法，小校小措施。
双峰县各中小学根据本校校情，展开具有自主性、连续性的假期阅读活动。自主性是指活动开展的自主性，各校为巩固本校阅读成效，把学校阅读延伸至家庭阅读，自主自发设计假期阅读活动。如走马中心小学，从养成教育、阅读分享、书写习惯等七个方面，将自主阅读中的读练结合融入阅读导学手册里，引导学生争做善作计划的“条理龙”、热爱整理的“勤劳龙”、呼朋唤友的“分享龙”、龙飞凤舞的“书法龙”、满腹经纶的“阅读龙”、妙笔生花的“写作龙”、体验年味的“年俗龙”。
连续性则是指连接上下学期之间的各项阅读活动，它不仅是上学期阅读活动的延续，也是下学期阅读活动的铺垫。如上期整本书阅读活动结束，学校倡导读同主题、同系列书籍，学生就可利用假期畅读；如果下期计划开展同读一本书活动，保障有时间读完整本书成为了完成该阅读活动的前提，因此利用假期布置同读任务再合适不过。
“不仅要读，也要写，有投入，有产出。”具体负责双峰阅读教育的县教研室阅读督导员朱丽娜告诉记者，今年寒假，该县学生的自主阅读阶段强调“读、练”结合——从读好书的投入，到做读书笔记、写阅读感悟、练习好字的产出，倡导家长与孩子在假期进行“亲子共读”。
罗舒航是双峰县芙蓉学校五年级1903班孩子，他在寒假期间就不仅读了《山海经》《西游记》等八九本书，还每天练字一个小时。记者来到他家，他搬上凳子，从书柜的顶上，小心翼翼地拿出一副用隶书写的对联，一字一顿地向记者念道：“天上明月千载共，人间春色九州同。”他的父亲罗子华在旁边颇为骄傲地说：“孩子早已经为老家的房子写上了对联，都已经贴上了。”
假期有书可读是开展阅读活动的重要一环。在双峰，书籍的来源途径是多样的，城区的学生可入开放性的县级、校级图书馆借阅，也可进书店、社区书屋阅读，农村的学生则可进行家庭阅读，或就近入农家书屋阅读。
双峰走马街镇保红村离县城8公里，全村2200余人，是著名画家王憨山的故里。记者来到保红村阅览室，王鼎新、陈思凡、蒋梦涵等8名小学生正围坐一起，津津有味地看着《中国神话故事》《兵器大盘点》《葫芦兄弟》等书籍。
“每天都有七八个小朋友，有时有十几个，来看书、打球、练字。”胸戴党徽的村支书王从龙说话声音大，富有激情。他告诉记者，村部阅览室是专门为孩子们开设的，有藏书1万余册，假期和周末都向学生开放，有专人负责值守，“家长们非常支持”。陈思凡的妈妈刘晶接过话头说：“孩子们看书多了，电视手机就会看得少了！”
“我每天都要看1个小时。”王鼎新是走马中心小学五年级学生，他兴奋地说：“我和姐姐每天都来，这里是我们最爱来的地方！”
“我们要让年味里充满书香，带着书的味道！”双峰县教育局党委书记、局长曹川说，当前，多样化、广覆盖的假期阅读活动已成为推动全民阅读的一个重要突破口，双峰县教育局充分利用假期，采取丰富多彩的阅读活动，积极推动学校阅读延伸至家庭阅读，再带动公共阅读，打造家校社共育的阅读融合圈。
编辑：吴瑞
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