1月5日，湖南省科协、省教育厅印发《关于开展“科普进校园”系列活动的通知》，决定在全省中小学校组织实施“科普进校园”系列活动。（1月11日 湖南省科学技术协会网站）
科学普及是实现创新发展的重要基础性工作，作为科学普及的重要对象，青少年的科学素养代表着一个国家的教育和科技水平，也决定了国家未来的发展前景和发展方向。湖南实施“科普进校园”系列活动，既落实了习近平总书记在教育“双减”中做好科学教育加法工作重要指示，也将为全省青少年科学素质及科技创新能力培育工作构建良好的社会支持体系。
在笔者看来，要想高效开展“科普进校园”系列活动，社会各界应积极承担起自己的主体责任，凝聚家校社协同育人合力。
明确顶层设计，让“科普进校园”系列活动有行动指南。有关部门要统筹研制“科普进校园”系列活动的推进方案，确保活动实施时主题明确、人员充沛、方法得当。可以组织科学家、高等院校科学教育专家、中小学科普名师、社会科技工作者等专业人士建立科普活动策划团，结合中小学生的心理与年龄特征，精准研制适合不同年龄学生的科普主题活动。可适度向社会科技企业、各地中小学发出活动协助邀请，让活动推进有坚实的人员保障，让“科普进校园”系列活动由上而下、有条不紊地推进落实。
做好部署规划，让“科普进校园”系列活动有资源保障。各地有关部门在组织活动时，可充分挖掘当地适宜开展科普综合实践活动的场馆、基地、园区等资源。积极与科普场所的负责人拟订活动计划，在科普形式、内容、时间、场次、人员等方面细致商榷，在鼓励社会科普力量进校园传播科技知识的同时，联动校内科学教师或科技辅导员共同参与科普活动，齐心协力保障科普活动的育人成效落到实处。还可广泛凝聚社会力量，积极筹建助力“科普进校园”系列活动开展的志愿团队，争做点亮学生科技创新梦想的引导者。
调动参与主体的积极性，让“科普进校园”系列活动有行进动力。作为活动实施主体之一的学校，也要充分认识到“科普进校园”系列活动的重要价值，将该活动作为学校科技节、课内科学教育的延伸机会。积极利用“悦科普”主题阅读活动，营造读科普读物、写科普文章的校园文化氛围，让科技事件、科学家故事成为学生课外时间讨论的热点话题。可创设形式多样的“科普小达人”综合实践活动，将课内科学教育无法及时开展的实践调查、科学实验等与进驻校园的科普活动充分融合，帮助校内科学教育解决因仪器短缺、场地受限等带来的教学问题。科学教师还可利用“科普进校园”系列活动给学生带来的科技冲击，激发学生的科创潜力，为学生日后参加各类青少年科技创新赛事积累经验与素材。
挖掘隐形力量，让“科普进校园”系列活动有常态化保障。家长作为中小学生最信任的陪伴者，也是开展“科普进校园”系列活动不容忽视的中坚力量。有关部门要联合学校，及时开展家校科普共育工作，向家长宣传“科普进校园”系列活动，让家长认识到科学普及对提升学生科学素养的重要性。引导家长在条件允许的情况下，适度、主动关注科技议题，营造良好的家庭学习氛围，当好学生科普阅读的陪伴者、科普参观的引导者、科普制作的辅助者。
唯有形成家校社协同育人合力，方能保障“科普进校园”系列活动开齐开好。
（作者：李文娟；作者单位：长沙师范学院）
编辑：范典
点赞
