汤礼达，来自享有“金牌摇篮”美誉的湖南师范大学附属中学，是一名竞赛教练，也是一名普通的数学老师。
孟子说“得天下英才而教育之”，是君子的“三乐”之一。作为一名教师，汤礼达有幸能体会到先贤的这种快乐。
“疼爱自己的孩子是汤礼达们的本能，疼爱别人的孩子则是神圣的教育。”教师高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的爱。一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。
尹顺，一位通过拔尖创新专项计划从常德到长沙学习的学生。第一次离开父母，在外独立自主学习。几次考试下来，不太理想的成绩，让曾是当地优等生的他，自信心受到了很大的打击。几近崩溃的他吃不下饭睡不着觉，一度准备放弃竞赛回老家去。察觉到他情绪的起伏，汤礼达将更多的关注，投放到了他的身上——和他沟通一起制定专属学习计划，具体到现阶段的学习目标、时间安排、知识点等；每天都会及时了解他的学习进度、遇到的困难以及心理状态，并不断给他新的期待和目标。一次休息的时候，汤礼达轻声问他：“你知道钱学森吗？”汤礼达给他讲钱学森求学和科研的经历，给他讲新中国成立后，钱学森历经艰险回到祖国，献身国防并最终成为一代科学巨匠的故事。
沉默了许久之后，他终于抬起了头……为了更好地帮他重拾信心，汤礼达还安排他与志同道合的同学组成学习小组，共同探讨基础数学问题，互相交流分享，碰撞思维火花。渐渐地他的热情被激发，慢慢地融入了团队，并在团队合作中找到了归属感和自信心。尹顺说，“汤老师，是您让汤礼达看到了希望，让我知道了坚持的力量。”最终，尹顺没有辜负那个青灯伏案的自己，没有辜负父母和老师的期望，成功进入国家集训队，保送北大，并立志要从事基础数学研究工作。
用一个梦想组建一个团队，用一个团队去实现一个梦想！在拔尖人才培养的攀登路上，汤礼达和学生之间相互感动着，互相成就着。
多年的教学工作使汤礼达深切感受到，拔尖创新人才培养必须通过拔尖创新实践来实现。汤礼达带领学生在学科竞赛中摘金夺银，并不是为了竞赛而竞赛。拔尖课程的魅力不但激起了学生，同样激起了教练的求知欲望。要领着学生不断地勇攀高峰，就需要老师虚心、静心学习，不断提高自己。
为了给未来科技人才、拔尖创新学生更多的学科养分，作为老师，汤礼达必须寻找最经典、最有含金量的素材，力争做到“一题多法”“一法多题”“一题多变”……帮助学生打开思路、找到更多的解题方法，并从中找到探索、攻坚的乐趣。
汤礼达的办公桌上总有两张汤礼达已做但还没发给学生的练习题——把准备做在前面，会让汤礼达面对学生提出的每一个问题都游刃有余。这也是汤礼达用自己的方式，对每一个为梦想拼搏的孩子负责。
编辑：王诗蕾
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