朱金秀，一位富有激情和创新精神的基础教育工作者，以其不懈的努力和卓越的领导力，在长沙这片教学教研热土“秀”出不竭的活力。她以素质教育为核心，通过一系列创业“秀”、变革“秀”和开拓“秀”，为师生们打开了一个迈入素质教育黄金时代的大门。
素质教育的创业“秀”
二十多年前，年轻的朱金秀踏入位于城郊的马坡岭小学的第一天，心就被图书室门口的一幕场景深深触动：一扇略显陈旧的窗户映入眼帘，而右下角的玻璃已然缺失，几张泛黄的旧报纸随意地粘贴在那里，试图遮挡外界的寒风；一个瘦小的孩子站在窗前，时而踮起脚尖，时而侧着头，仿佛在努力寻找着窗内的什么。朱校长轻声与他交谈。孩子吐露心声：“我喜欢看书，可是家里没有课外书，所以我经常来学校看报纸。”这番话如一阵轻柔的风，吹皱了朱校长心中的湖水，她的双眼不自觉地湿润了。
就在那一刻，她的内心深处滋生了一个坚定的信念：一定要让这些农村的孩子们有更多的书可读。几经彻夜未眠的深思熟虑，一个名为“沐浴书香，幸福成长”的阅读计划悄然而生。接下来的日子里，她不顾疲惫地四处奔波。不知磨破了多少嘴皮，终于申请到了购书的经费；不知磨烂了多少双鞋，她跑遍书店精心挑选了上万册优质图书。
最终，“静心书吧”如期建成，书虫俱乐部也应运而生，崭新的图书室破土而出。朱金秀张开双臂拥抱着在“静心书吧”阅读的孩子们，笑着说：“以后我就是书虫妈妈，你们就是小书虫啦！”孩子们欢呼雀跃地回应着：“好！”由此，“静心书吧”作为朱金秀集创意与创新为一体的首度创业“秀”，让占学生比例七成左右的农民工子弟们，收获了非凡的阅读体验，得到了难忘的童年经历，享受了优质的教学资源。
数年后，朱金秀来到育英二小担任校长。一个风和日丽的午后，朱金秀校长正在办公室里忙碌。突然，一张皱巴巴的小纸条闯入了她的视线。她轻轻展开纸条，只见上面用稚嫩的字迹写着：“校长妈妈，我的学习不好，没有人喜欢我，但我会唱歌，要是能让大家听到我的歌声就好了。”简单的话语，却透露出孩子内心深处的渴望和孤独。因小纸条而触动的朱金秀，决定为拥有艺术才能而无处施展才华的孩子们搭建一个展示自我的舞台。
不久，在育英二小最显眼的地方，一个名为“秀秀吧”的舞台“呱呱坠地”。“秀秀吧”舞台背景是深色的，上面装饰着彩色的音符图案和“音乐”的字样。课余时间，学生们手持歌谱，跟着音乐的节奏齐声歌唱，浓厚的艺术气息伴随着童声歌唱在校园内不断蔓延。此外，除了培育校园艺术氛围，朱金秀还注重校园民主精神的发扬。她首倡“我的校园我做主”活动，在她的引领下，孩子们学会了独立思考、自主管理、建言献策，全体师生积极参与到了校园民主管理与建设当中。
“新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。”朱金秀的创业“秀”的意义更在于，学生经由她的托举走向了更大的舞台。2022年6月，育英二小迎来了一场盛大的“古风雅韵”主题民族音乐会。朱金秀精心组织了育英第二小学尚雅民乐团和尚雅合唱团、怀化市溆浦县北斗溪镇学校小溪流合唱团、乐兮艺术合唱团四支小学生艺术乐团同台演绎。音乐会现场，孩子们身着华丽的民族服饰，用稚嫩却充满力量的声音演绎了17首经典古诗词。
事实证明，朱金秀一次次将教育作为一项开创性事业，并凭借其优异的组织能力，为学生、家长乃至社会实现了中华文化、少儿艺术与素质教育间的完美结合。
校园管理的变革“秀”
朱金秀认为，课程管理和教师管理是校园管理的两个重要维度。而许多熟知朱金秀的人都称她为教育达人，这个称号源于她在课程管理变革上的优异领导力与教师管理变革上的卓越感召力。
在育英二小，围绕“善学笃行、修身致雅”的校训，朱金秀亲手打造了“全人之雅”课程。她认为，学校不仅要让孩子们在课程中学习知识，更为重要的是要培养他们的雅容、雅情、雅智和雅行。如今，尚雅文化已深深浸润到校园的每一个角落。小恬是个害羞的女孩，但自从“全人之雅”课程开设以来，她开始在课堂上主动发言，与同学交流，变得越来越自信，举止也越来越得体。小羽的变化更是惊人，他原本是个调皮捣蛋的孩子，但在“全人之雅”的熏陶下，他学会了尊重他人，懂得了礼貌和谦让。
来到东郡小学后，朱金秀深切地感受到这里蕴含着与前两所学校不同的教育资源和文化内涵。然而，她也发现，学校的课程体系相对零散，缺乏系统的整合和规划。于是，朱金秀对该校“成全文化”课程体系进行了全面的梳理，深入挖掘了学校课程体系的新触点和生长点。经过文化内涵的梳理、课程构架的搭建以及分层的实践探索，她成功地在新课程背景下设计了东郡范式的课程图谱。这一成果不仅为学校传统的“书法”“足球”“游泳”和“DI创新”项目注入了新的活力，更让每一个孩子都被看见、被发现、被成就，让他们的生命焕发出了新的生机。
朱金秀的教育理念不仅仅体现在课堂上，更融入了学校的每一个角落。她认为：“也许那些地方就是孩子童年中最美的秘密基地，我没有理由不去为他们细细描画。”她坚信，“一班一室展风貌，一墙一壁皆育人”。她精心设计的课程文化场景和交互式学习空间，让每一面墙壁、每一个角落都散发着教育的光芒。
朱金秀的努力得到了广泛的认可。2021年，育英二小的课程荣获长沙市规划课题一等奖，其课题成果更是被推介至全市。2022年，《东郡小学“成全教育”郡美课程实施方案》在“长沙市学校课程实施方案与校本课程规划方案”评选中斩获了特等奖，并在全市推广。
在朱金秀的教育理念中，促进教师的成长自觉也是校园管理之核心。在教师培育的过程中，朱金秀同样注重发挥阅读的力量。在育英二小，她创立了“班主任工作室”和“阁楼之光”阅读工作室，推动教师高品质阅读。“这种阅读并非浅尝辄止，而是深入理解、研究与反思的过程。因为教师的真正幸福来源于专业发展，而专业发展的根基在于对人类文明精华的汲取。”
在东郡小学，朱金秀继续升华全科阅读探索，探索了“读—研—行”一体化教研体系。这一体系通过品质共读激发教师思考，通过教研活动和工作室提升教师专业素养。她推行的“1+N”教研模式和四航教师发展体系，确保了各阶段教师都能找到成长的方向。朱金秀的努力得到了广泛认可，东郡小学的《“读—研—行”一体化提升教师综合素质》方案被中国教育新闻网全文转载，她在教师成长和教育改革方面的卓越贡献获得了社会的认可与青睐。
实践教育的开拓“秀”
在当下教育转型的历史交汇点，朱金秀紧随教育政策与时代前行的脚步，主动担当起社会实践教育与校园素质教育间的桥梁。
在马坡岭小学，她以古人“读万卷书，行万里路”之智慧，实施“三走进”策略，引领学子踏入军营、学府、田野，于实践中求得真知，促进学生综合素养的全面提升。同时，她高度重视学生创新能力的培养，孩子们便成功申请了近十项专利，区科技节也连续数次在马坡岭小学举办，科学教育成为了学校的一张名片。例如，周同学以多项杰出发明，荣获国家级发明奖及长沙市首届科技发明市长奖。更令人瞩目的是，学校的科技作品在国际舞台上大放异彩，荣获德国纽伦堡国际发明展大奖，填补了我国在该领域长达62年的空白。
至育英二小，她承办区级项目化学习开放活动，以“未来已来，探索不止”为主题，引领并介绍了育英二小的跨学科项目化学习。该项目化学习成果显著，曾被“学习强国”平台全篇报道，展现了其深厚的教育影响力和创新性。
在东郡小学，朱金秀的教育开拓力更是层出不穷。她融合书法与其他学科，推动国家课程的校本化实施，让古老的书法艺术在现代教育中焕发新的生机。她以项目化学习为引擎，升级“郡园十节”，并与每周的综合实践作业相结合，使学生在丰富的活动中提升综合素养。同时，她还积极推动长沙市小学数学教研基地建设，并与长沙市长郡芙蓉中学联手打造科技教育联盟，建设智慧足球场，开发足球文化课程，让学生在运动中培养团队协作能力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”如今，朱金秀已经行走在教育的道路上逾三十余年，但她的教育热情和创新精神依然如火如荼。作为朱金秀多年的同事，东郡小学副校长易俊如是评价：“朱校长是一名有追求、有远见、有情怀的校长，她以‘捧着一颗心来，不带半根草去’的奉献精神，用实际行动诠释了教育的真谛和价值，为长沙教育的发展带来了希望与活力。”
编辑：王诗蕾
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