编者按：党的二十大报告提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”近年来，湖南涌现了一大批教育数字化优秀典型应用场景，为我省探索推进教育数字化转型提供了新机制、新模式。2024年6月起，在湖南省教育厅发展规划处的指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部（湖南教育新闻网编辑部）推出“数字化‘典’亮校园”全媒体专题策划，发挥优秀典型应用场景的示范带动作用，提升教育数字化应用水平，为全省持续推进实施教育数字化战略行动营造良好的舆论氛围。敬请关注！
益阳市赫山区迎宾小学：数字赋能教育评价 让成长可见可循
湖南教育新闻网报道 记者 曹鑫宇
随着科技的发展，数字化教育在学校课堂教育中得到越来越多的应用。
2022年，益阳市赫山区迎宾小学作为益阳市赫山区教育局首批示范点，开始使用数据评价平台对学生成长与发展、学校管理和家校共育进行数字化教育评价改革。在推进改革过程中，该校持续探索、不断创新，走出了一条“整体规划 三方联动 以生为本”的教育评价改革实践路径。
自上而下的“场景式”评价体系，“伴随式”的数据采集，数字开始赋能学生综合素质评价，孩子们的成长一点一滴都被看见。
以学生评价指标体系为例，该校构建了一个“四级”评价模型底座。一级指标为善德、善学、善体、善艺和善践五个测评维度，下设有二级、三级和四级细则指标。
德育常规如路队、两操、集会、红领巾监督岗、红领巾争章活动、善治班级考评等；日常教学如课堂巡查评价、学科测试记录、学生期末报告等；后勤管理如维修报修、晨午检、就餐管理等；“悦评越好”家长端上传的阅读、劳动打卡……该校日常管理与成长发展贯穿评价全程，过程性数据记录到了方方面面。
同时，该校积极探索学生自管与家校共育，如以1901班为代表的“学生自管”模式，积极调动学生自我管理与集体服务意识，形成“学生评价自管－教师评价监管－评价结果嘉奖”的班级管理模式。
每天，该校校园大屏实时滚动展示，学生、班级和年级的积分排行一目了然，让评价看得见。各班班主任根据每天、每周和每月学生的积分累计情况给予奖励或表扬，让评价摸得着。阶段性的成长报告还会发送给家长，更利于家校合力，共同培养好孩子。
最终，一键生成的期末学生报告含有期末成绩、维度分析图、评优记录、评价次数、教师评语等，作为学生成长的见证。
目前，该校累计学生评价超29万条，为评价结果运用奠定了数据基础，更综合发挥了评价效果的导向、诊断、调控和影响作用，为赫山区中小学教育评价改革工作提供了“迎宾案例”。
2022年，该校被评为赫山区教育评价改革“先进单位”。2023年，该校被评为“湖南省教育数字化优秀典型应用场景”。
学校负责人表示，下一阶段，学校将深入数据分析，不断完善校级评价指标，优化评价操作办法，总结凝练学校评价实施成果，探索信息化全方位赋能教育评价改革；与更多优秀的学校开展交流学习，共同推动赫山区“场景式”教育评价改革试点取得成效；在校园硬件、教师培训和评优评先奖励方面加大投入，进一步保障教育数字化应用场景的运用成效，为构建更加健康、更加多样、更具活力的教育生态做出不懈努力。
编辑：曹鑫宇
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