编者按：党的二十大报告提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”近年来，湖南涌现了一大批教育数字化优秀典型应用场景，为我省探索推进教育数字化转型提供了新机制、新模式。2024年6月起，在湖南省教育厅发展规划处的指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部（湖南教育新闻网编辑部）推出“数字化‘典’亮校园”全媒体专题策划，发挥优秀典型应用场景的示范带动作用，提升教育数字化应用水平，为全省持续推进实施教育数字化战略行动营造良好的舆论氛围。敬请关注！
长沙县泉塘第二小学：“智”存高远 共创未来
湖南教育新闻网报道 记者 曹鑫宇
人工智能教育该从哪里出发？在长沙县泉塘第二小学，该校以未来学校创建为支撑，结合本校优势，推进人工智能教育发展，突显人工智能教育特色。
该校通过智慧教室，将人工智能与课堂教学深度融合，用于课前教学准备和导学、课中动态交互提升、课后拓展延伸的全过程，更具高新技术的活力和趣味。还运用虚拟与增强的现实技术创设学习情境，大数据收集和分析学生学情，开发智能导学辅助学生学习，运用智能评价系统进行学习评估。
教师在课堂上积极使用AI智慧教学平台，从建设伊始由语数教师尝试使用到辐射当前所有学科，智慧教室使用频率逐年增加，且每个学期都有各学科优秀教师参加智慧课堂竞赛，并取得了优异的成绩。现学生可熟练使用平板，通过AI技术设备与教师、同学互动，从而实现个性化学习；教师能借助人工智能技术呈现教学内容、收集学生学习信息、诊断教学、即时调整教学等，让教师更懂学生，精准施教不再遥远。
2023年6月8日，该校积极推广，举办长沙县泉塘小学联合体“数字化赋能智慧教学,可视化提升学生素养”活动，在集团学校内推广智慧课堂研究经验，取得了十分良好的反响。
另一方面，在2021年9月，该校正式创建了创客教室，长约9米、宽约6米，划分为学习区、交流操作区、器材陈设区和3D打印区等，支持学生“一站式”完成探究学习和创意设计。
基于“融入生活需求、解决现实问题”准则，创客教室既注重硬件设施的建设，又注重软性课程资源的开发和打造，以有限的空间搭建了基本需求设备，并针对不同年级准备了不同的课程学习载体。
为训练学生们的能力及检验学生的学习效果，学校积极组织学生们进行人工智能相关比赛的专项训练，指导学生参与教育部组织下的各项竞赛。学校还将一切有利于人工智能教育的社会资源引入校园，聘请有专业特长的教师、家长、社会公益组织人员担任兼职辅导员，组织学生开展相关活动。通过家、校、社会合力协作，整体提升学校实施与指导人工智能教育的能力。
以创客活动为中心，以信息技术和人工智能教育课程为两翼，以项目学习为主线，该校对创客活动、信息技术和人工智能教育三者的关系进行有机融合，开发成本校特色课程，构建了“创客活动、信息技术、人工智能教育”三位一体的智能课程。
考虑到小学生的心智水平、认知范围以及知识储备等问题，“三位一体”智能课程难度设置由易到难、由简单到复杂、由感性到理性、由体验到模仿、由模仿到创新，让学生经历“感知—体验—认知—应用—实践—创新”的学习过程，促进其知识维度、能力维度、思维维度、情感维度的发展。
经过上述课程的学习，该校学生对人工智能技术已经有了完整的认识，各方面能力也有了显著提升，在很大程度上激发了学生学习人工智能的兴趣，让每个学生积极地参与到课程学习中来，促进了学生个性发展。
该校负责人表示，全体师生将积极投身人工智能与教育融合的浪潮中，不断更新理念，不断改革创新，让人工智能教育在泉塘第二小学“落地生根，一路生花”，将人工智能这一前沿科技渗入学校日常教学当中，为省人工智能发展做好基础人才培养工作。
编辑：曹鑫宇
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