6月22日，第三届基础教育改革发展岳麓峰会在长沙召开，来自基础教育领域的著名专家学者及160余名中小学校长共话教育强国背景下基础教育改革的关键环节与重点领域。
教育数字化引领着教育变革的新风向，与学校治理现代化有着千丝万缕的联系。一所学校应该如何抓住数字化时代释放的红利与机遇，找准支点实现自身的教育数字化转型？雅礼中学副校长、长沙市雅礼洋湖实验中学党委书记帅亮围绕“平台建设、智慧课堂、教师素养”三个关键核心分享了他们的思考与探索。湖南教育新闻网对报告内容进行编发，以飨读者。
本届峰会由湖南大学主办，湖南大学教育科学研究院、长沙市教育科学研究院承办，湖南省教育学会初中校长工作研究分会、湖南教育报刊集团、《新课程评论》杂志社协办。
长沙市雅礼洋湖实验中学党委书记帅亮
筑基础、改课堂、培师资
——雅洋智慧教学路径
基础教育数字化转型是教育发展的趋势。2024 年《政府工作报告》提出“大力发展数字教育”。为此，教育部作出“加快推进教育数字转型和智能升级”的具体要求。在数字化战略行动背景下，如何使其成为推动教育减负增效提质的关键手段，是教育管理者主要思考的问题。回顾雅礼洋湖数字化转型发展的过程，我们确定了“筑基础、改课堂、培师资”的发展路径。
一、加快智慧平台建设，强化数字育人环境
数字化教育平台是实现数字化转型的基础，学校利用中央电教馆智能研修平台试验校、长沙市“大数据驱动下的智慧课堂精准教学研究”网络教研联盟校、长沙市中小学网络学习空间应用优秀学校等平台优势，强化数字化建设。截至目前，学校采用光纤接入互联网，实现校园5G网络全覆盖，建有AI智慧教室41间，覆盖所有非毕业班级。该平台集成了预约课程、课程录播、直播回放、资源共享等功能，还可以对师生的教学行为进行精准的分析，生成教师和学生的多媒体档案；实现教学行为和视频的关联，为教师的教学反思和学校的教研活动提供客观的数据支撑；提供大量有价值的课堂行为数据，有效促进教师课堂效率的提高；针对课堂教学内容和教学板书的知识点进行挖掘，提供智能教学辅助，为学校的教研活动提供客观的数据基础。设施的完备，平台的拓展，为学校推进数字化转型提供了强大支撑。
二、探索智慧课堂范式，强化教育教学效果
智慧教育要落地必须形成一套可操作的科学范式，为适应数字化转型的需要，雅洋在教学实践中不断发挥数字赋能的作用，形成了“三段˙四环˙五化”智慧课堂范式。
（一）课堂范式内涵阐释
“三段”是指课前、课中、课后三个学习阶段。在信息技术支持下，让学生更便捷地在课前开展自主学习、课中落实合作探究、课后体现个性发展，通过数字平台得以实现在“三段”中将教与学互动、合作探讨与实践提升紧密结合。“四环”是指在“课中”阶段设计的“激、创、导、结”四个课堂环节要素，指激发兴趣、创设新境、引导思考和课堂小结。“五化”则是指信息技术与学科教学深度融合的五个特征，包括情境生动化、指导精准化、学情数据化、思维可视化和学习个性化。
（二）课堂范式运用案例
在该教学范式指导下的教学有效解决了减负提质增效的问题，此处以一节《平方差公式》课例进行说明。这堂课先后获得省市融合创新教学案例一等奖，入选全国优秀案例。
该课以情境化为载体、以信息技术为手段开展多元式教学，将课堂教学分为三个阶段，并在“3+3”模式中的三原则指导下创设情境，通过这种螺旋上升的目标达成方式实现学生核心素养的提升，推动教与学的模式变革。
教师以《雅洋投资风云》为主线，体现“知识问题化，问题情境化”。利用互联网教学互动平台、pad移动终端等多媒体手段，集中了抢答、投票、直播等学生喜闻乐见的学习方式，整合教学视频、趣味图片、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破了传统的学习模式，实现翻转课堂与课内外学习的贯通。
我们对比智慧课堂和传统课堂的教学效果，同一科任教师的优秀率、合格率、平均分和最高分等情况，运用智慧教学手段的班级都占据了很大的优势。寓教于研、教研结合，该课作为唯一一堂信息化模范示范课在2021全国智慧教育发展大会上展示。
本堂课将信息技术与数学教学融合改进老师的教学方式，平台交互功能加上信息化资源，改变了学生的学习模式，通过创设生活情境吸引学生，成为师生在知识、情感、思想等方面相互交融并实现共同发展的一种教学方式。
除此之外，观察其他学科，运用智慧课堂范式进行教学的课堂无不产生了许多可喜的变化，学生更有参与感，获得感，教师更有成就感。比如生物学科学习消化系统建模，利用AR增强现实技术，直观呈现食物经过消化道的动态过程，实现学科思维可视化等。
三、提升教师数字素养，强化师资研教能力
教师是教育发展的第一资源，是数字化转型的力量支撑。雅洋通过平台助推、项目助力、研究助效、评价助益等多种途径加强教师培训，强化数字化转型师资力量。
（一）借助平台，开拓视野
学校承办如长沙市中小学管理者“数字化领导力”论坛等高级别高水平研讨活动，紧跟专业引领，借鉴名校经验，汲取名师智慧，不断优化举措，提升数字化品质。同时整合资源，智慧共享。学校依托数字化平台，分教研组建立校本资源库，实现校本资源整合，教师智慧共享。
（二）参与活动，实践检验
首先是加强课程育人的研究。学校确立“一核五雅”课程体系，一核是以学生发展核心素养为核心，五雅是德行正雅、智力博雅、身心健雅、美趣高雅、劳动奋雅。在“一核五雅”的大框架下，开发基础课程、拓展课程、实践课程、综合课程等四类课程，把学生的数字素养列入核心素养的重要组成部分，要求教师研教结合，发挥学科智慧教学优势，提升学生的数字素养。
其次是加强课题研究。坚持政策的高位导向和学校的实践需要相结合，积极申报省市课题，大力推进校本课题研究。近年来，学校参与研究了湖南省“十四五”规划课题、湖南省教育信息技术研究课题、长沙市“十三五”规划重大委托课题等多项省市重点课题。课题研究的成果让教师智慧教学能力不断提升，学校数字化转型持续加速。
再次是加强课例研究。通过开展公开课、自评课，参加各级各类有关数字化的学科活动，教师成长迅速，成绩喜人，美术课例入选湖南省信息化教学创新案例，课堂运用VR、人工智能ChatGPT等技术让知识点更全面、更具体，信息技术课例获得长沙市中学信息技术教学比赛一等奖。
（三）依托项目，整校推进
信息化2.0是学校提升整体数字素养和智慧教学能力的契机，学校以“三强化三落实”整校推进。通过强化制度建设，形成落实合力；
强化数智意识，创新落实方法；强化精准指导，提升落实成效。不断探索多种数字化实现方式，涌现出一批典型案例，如语文组《红楼梦》整本书阅读项目式学习、地理组《水循环》STEAM教学、通用技术组创客教育活动等。
（四）运用评价，树立导向
AI智课平台会统计课堂教学时间内教师讲授、师生互动、个人任务等活动分布，关注学生发言人次、时长等数据。以初中数学为例，AI听课后，给出了一份6页的课堂分析报告。AI判断这节课在练习型、讲授型、对话型、混合型等四种教学模式属于混合型。在学生关注方面，统计出教师给出了52次提问，可以很好地针对不同学习风格的学生，给予更具个性化的帮助和扶持。评价结果的运用，四个“关注”的转变，让老师更好把握智慧教学的提升方向。
四、促进数智创新转型，推动学校高效发展
在夯实基础、优化课堂，在强化师资的基础上，学校的数字化转型有序推进，智慧教学稳步发展，教师能力不段提升，取得阶段性成果。
从2020年我校开始组织湖南省备课大赛活动，学校每年有多支团队参与，每年都取得了非常好的成绩。多堂课例获省级大奖。
学校多项成果获评省市及部级优秀，2022年数学案例入选全国2.0典型案例、2023年《雅洋智慧课堂“三段四环五化”范式》入选教育部优秀案例、美术课例入选湖南省2.0典型案例、2024年《人工智能赋能教育评价改革的校本实践》入选教育部典型案例汇编，学校在2023年湖南省第一届青少年人工智能编程挑战赛中荣获优秀组织奖等。
学校高效利用数字化手段，总结并运用相关研究成果，使得教学有效性不断提升，产生了低负高增长的教育效果，连续三年在全市增值评价中名列前茅，其中2020年高中理、文科位列全市第一和第四，2021、2022年，初中分别位列全市第一、第二，初、高中排名持续保持高位。但是我们深知，在打造高质量的智慧教育过程中，我们还有许多不足和提升的空间，今后我们将继续努力，进行更多探索，总结更好经验，不断推进教育数字化转型，为打造品质教育不断赋能、添彩。
编辑：曹鑫宇
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