偶然翻开手机相册，我看到了几张2017年11月和师父喻文龙老师一起磨课的照片。看到这一张张照片中的情景，让我的思绪不经意地回到了2017年的9月。那是我来到桃源县木塘垸镇中心小学任教的第一年，也是我走上教书育人之路的第二年。
那年我刚来到木塘垸镇中心小学，喻老师是学校的语文教研组长，他的专业知识和业务能力特别出众，当时已经是桃源县内颇有名气的优秀青年教师了。
和喻老师相识缘起于我的一堂新老师见面课——《征友启事》，我至今还保留着喻老师对我那堂课的点评。
树标杆、夯基础、培习惯
——兼谈低年级阅读教学路向
评课人：喻文龙
今天王微老师的《征友启事》（第二课时）依然给我们一如既往的视听享受，我们跟随学生沉浸在“征友”的过程中。
作为本校本学期语文组第一次大型教研活动，王老师的表现可圈可点。具体表现在她对教材解读的精准把握上，对学生学习情况的预设上，更表现在学生良好的阅读习惯的培养上。著名语文教育大家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”
是的，好的阅读习惯伴随人的一生。今天，学生在得到老师的当堂表扬后，他的那一句真诚的“谢谢大家”，给在座的听课老师留下了深刻印象。王老师的课还有很多优点，就不一一例举了，学习无止境。
当然王老师要是能在学生演读课文之后，对“跟、和、同、陪”这一组意思相近却用字有讲究的字词进行一下点拨和区分，体会一下作者运用语言文字的精妙，课堂教学就会更加的完满，当然王老师已经做得很好了，点赞。（记于2017年11月）
得到喻老师专业地点评和肯定后，让我一下子找到了小学语文教学前进的方向。之后，喻老师带着我参与了学校语文课题组的一系列活动。他教我们年轻教师如何听课学习别人的长处，怎样上好一堂语文课以及评课到底该怎么评？喻老师将自己的学识毫无保留地分享给了我们， 让我们年轻教师从心底里对他感到崇敬。短短几年，我们从喻老师身上学到了很多专业上的知识，这也更让我们坚信：在小语这条道路上，跟着喻老师走，是不会错的。此时我也就下定决心要拜喻老师为师了。
有一天，我问喻老师：“是否愿意收我为徒，我想跟着您学习。”起初喻老师给我回复的是：“咱们亦师亦友，不分师徒。”后来，经过我坚持不懈地努力，喻老师终于同意收我为徒了。
和喻老师成为师徒后，师父教我用思维导图的形式开展阅读教学。那时我和师傅虽然不在一个年级，但是他经常会来教室认真地听我上课，还会给我提出了很多宝贵的意见。也正是那一年学校准备推选一位种子选手去桃源县城参加“借助思维导图开展阅读教学”的县域大型教研活动，在师傅的推荐下，我得到了这次宝贵的锻炼机会。还记得当时选中的课题是一篇二年级的课文《开天辟地》。这是一篇较长的神话故事，如何用思维导图的方式来上课呢？这让刚接到上研讨课任务的我一筹莫展。就在这时，师傅鼓励我：“你的思路要打开一点，步子要迈开一点，胆子要大一点。”听了师傅的话，我就一边认真研读教材，一边查阅了大量的参考资料。
那段时间，每天只要一有空，师傅总会来帮我一起磨课，帮我修改教学设计。在一次磨课时，我正在教室里试教，师傅搬起小板凳坐在教室后面听，当我在学习“盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。”这个句子时，我需要引导学生能找到“抡、砸、抬、蹬”这几个动词，并能理解相应的意思，由于自己对教材的把握不够准确，导致在试教时孩子们对这几个字理解得不透彻，这让站在台上的我满脸的茫然和不知所措。我转眼将求救目光投向师傅，台下的师傅似乎猜到了我的心思，看出了我的慌乱。就在这时，师傅走上了讲台对我说：“王老师你这两天备课可能太紧张了，你先坐下来休息一下，这个句子让我给小朋友讲一讲。”于是，就有了师傅亲自上台示范带教的这一幕，他一边讲一边给孩子们示范动作，课堂气氛就在生动有趣的授课方式中一下子活跃起来，学生们也在师傅的引导下通过表演“抡、砸、抬、蹬”这个几个动作很快地理解了词语的意思。后来，在师傅的指导下，我执教的《开天辟地》一课获得了县教研室领导和与会教师的一致好评。
后来，师傅被桃源县教育局抽调到了县城内的百年名校漳江小学任教，我也辗转多所学校工作。现在只要我工作上遇到的难题，我总会打电话向师傅请教，他也总能总会向我说说他的想法，给出中肯的建议，让我受益匪浅。
回想起与师傅一起工作的点点滴滴，我就感觉特别幸运。行万里路，不如名师指路，后来在师傅的引领下我执教的《白鹭》一课荣获湖南省小语会录像课一等奖，让我在小学语文教学路上一路高歌猛进，我想在我从教之初就能遇到这样一位好师傅，我是何其有幸。
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