近日，有网友发帖反映，四川省巴中市恩阳区一所中学班级群内，老师让家长购买“好分数”APP会员，用以查看孩子的错题和分数。10月11日，当地教科体局通报称，已责成学校立即终止与该APP平台合作，并退还所收费用。（《楚天都市报》10月17日）
“好分数”APP遭到投诉并引发热议，是APP进校园的门槛太低及监管不到位的必然结果。而今，进校园的APP非常多。按使用终端划分，可分为供教师使用的教师端APP，供学生使用的学生端APP，供家长使用的家长端APP。
调查显示，每个教师手机上安装的教师端APP，平均不低于12个，这只是教育APP的一小部分，学生端、家长端的各种APP数量不比教师端少。例如，家长要想及时看到学校的各种通知，需安装一个收通知的APP，要想查询孩子的考试成绩，需安装一个分数系统APP，要想了解孩子在校综合表现，也要安装相应的APP……。学生端有作业辅导类APP、解题APP、翻译APP等，分门别类、极为细化，且部分APP要付费才能安装使用。
APP进校园是信息社会的特征之一，也是教育信息化及智慧校园建设的一个方面。但是，部分学校由于对什么是教育信息化？什么是智慧校园的认识出现偏差，想方设法购买及开发各种教育APP。大量良莠不齐的APP，不仅占用了教师、学生及家长的大量时间，还加重了学生及家长的经济负担。
由于需要安装的APP 数量太多，而人的时间和精力都是有限的，势必导致部分APP不仅对使用者没有多少意义，还助长了形式主义。
以教师培训类APP为例，由于各种学习培训类APP来自不同部门，当各部门缺少协调时，教师每天要想把各种APP上的学习任务完成，至少要花4小时的时间。当教师拿不出那么多时间去学习，但又要完成考核任务时，只能采用多个学习视频同时静音播放的形式进行应对。从后台数据上看，教师们都完成了学习任务且顺利通过了相关考试，但真正学到了什么？大家都心知肚明。
当APP种类过多、数量过滥时，APP不仅对教育起不到什么作用，还加重了教育的负担，助长了形式主义及弄虚作假。所以，针对APP进校园问题，首先要厘清开发及安装APP的目的是什么？在厘清这一本源目的后，相关研发部门应加强合作，给数量众多的APP挤挤水分、去去产能，制作出真正对教育有用的精品APP。学校层面要认真研究本校切实需要什么样的APP，以“非必要不使用”为原则，压缩APP的数量，祛除利益羁绊及商业化运作，并对每一款拟使用的APP进行认真审核，让教师、学生及家长手机上的每一款APP真正对使用者有用。
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