湖南教育新闻网讯（通讯员 谭斌斌 单磊）“‘双减’开始后，我的学习生活发生了不少变化，周末放假突然空出了许多时间，不知如何应对。”近日，衡东县杨实验中学48班学生朱娜表示，在成长导师谭震的指导和帮助下，她顺利走出心理迷茫期，再次明确了学习方向和目标。
今年3月份以来，衡东县杨山实验中学在全体党员中全面启动“学生成长导师制”，每名党员教师结对2至3名学生，通过日常观察、不定期谈话、家校沟通等形式，积极开展学习、生活、行为习惯等方面的帮扶工作。
半年来，该校党总支先后召开总支委员会、党员动员大会，全力推动“学生成长导师制”，跟踪并记录活动开展情况。党员导师全面摸排学生信息，开展基础和未来发展分析、成长与成果记录、谈心汇报、家长联络等。据不完全统计，截止目前，全体党员共计辅导学生近150人，开展结对帮扶活动约900次。
该校八年级47班教师欧阳言雨表示，自己通过和学生聊天来关注学生的身体、心理健康状况，帮助他们解决一些诸如青春期方面的问题。随着学生心态由拘谨尴尬到欢笑放松，聊天内容也从表层渐至深入，聊着聊着，自己和学生的感情愈来愈好，信任度愈来愈高。
通过一系列活动持续开展，“学生成长导师制”在杨山这片热土上开始生根发芽，逐渐得到广大师生的普遍赞誉，“学生成长导师制”育人新模式的成效日渐凸显。
在调查问卷中，学生们纷纷倾吐成长导师制给他们带来的益处，表达对党员导师给予自己悉心关怀的谢意。“我的导师是周外凤老师，她就像我妈妈一样无微不至地关怀着我，我感觉她的语气和说话方式特别接地气，我很乐于接受她的建议。”七年级61班的李想同学如是说。
该校党总支书记欧阳冬文介绍：“导师制最大的特点是师生关系密切，老师与学生之间建立更亲密的关系，让每个学生都能得到关爱。导师不仅要指导学生的学习和生活，还要进行德育教育，以便更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念。”据悉，为进一步扩大“学生成长导师制”育人成果，服务更大面积学生，学校党总支拟于2024年开始在全校教师中全面推行“学生成长导师制”，为杨山学子的成长服好务，奠好基。
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