近日，江苏如皋一家长发布视频称，自己收到学校通知，周一到周四晚，学生一律不带书包回家。如皋市教育局工作人员表示，这并不是不允许带书包回家，而是为了控制学生的作业量。
学校为减负要求学生不带书包回家，此新闻一出，即刻登上了各大平台的热搜榜，引发了网友们的热议。有人为此拍手叫好，认为这是一个好举措，但多数网友是不赞同的，甚至一针见血地质疑道，净整这些没用的！难道学生不背书包回家，学生的负担就减轻了吗？
在我看来，虽然学校的出发点是好的——为了减轻学生过重的课业负担，但这种“一刀切”的规定显然是“掩耳盗铃”，是形式主义的做法，更是治标不治本。表面看来，学生放学后不背书包回家，作业都在学校完成了，课业负担减下来了，但是学生的学习质量怎么样？是否都学会了？不看学生的作业，家长根本不知道。笔者认为，要想真正为学生减负，学校领导与其做这些“空虚”的表面文章，不如做一些“务实”的工作。
首先，切实给教师减负，让教师们有更多的时间钻研教材、认真备课、批改作业和辅导学生，大力提高教师的业务水平，让更多的教师成为名师。近年来，教师除了要完成正常的教学任务之外，还要抄写各种学习笔记、迎接检查材料，还有各种与教学无关的投票、点赞、转发，各种APP的安装注册等，这些都大大减少了教师的备课时间，影响了教学质量。作为一名中学教师，笔者深知教师备好课的重要性——如果教师备课充分，教师教的轻松，学生学的愉快，作业自然就完成的又快又好，成绩也好。否则，师生都累，并且学生成绩还不理想。长此以往，学生就慢慢地产生厌学情绪。
其次，学校要严格落实教育部印发的《义务教育课程方案》要求，开足开齐各种课程。近年来，教育主管部门要求开设研究性学习、实践活动课、地校课程、心理健康、安全教育、劳动等课程。然而，现实中很少有学校执行，都是“挂羊头卖狗肉”，这些课名存实亡，都是上语数英等文化课。去年，湖北襄阳一小学组织学生在烈日下插秧拾麦穗过“六一”，学生们不仅没有叫苦连天，反而都干得热火朝天；今年，杭州市钱塘区学正小学开设了“爬树课”，得到了学生和家长们的一致好评。所以，如果这些课程能真正落实，既能丰富学生的校园生活、又能提高学生的动手能力，并且还能提高学生的学习效率。
还有，要提高老师给学生布置的作业质量。目前，有个别教师布置的机械抄写的作业太多，动辄就几十遍，浪费了学生太多的时间，这种低效的作业布置方式显然是不科学的。南京市石鼓路小学校长周锋建议，老师们布置作业，要减少机械作业，增加发展思维的作业；减少书面作业，增加动手的实践作业；减少学科作业，增加跨学科的探索型作业。能够解决实际问题的实践类作业，不仅会运用到多学科知识，同时也会提升孩子们的创新思维，动手能力，人际交往能力等等，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。
所以，笔者建议教育主管部门的领导，减负不应该只看“背不背书包”之类的形式，更应该看到其背后的实质，真正让学生的负担减下来，不把学习当成一种负担。
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