编者按
习近平总书记在全国教育大会上指出，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。深化新时代教育评价改革是党中央、国务院的重大决策部署。党的二十大报告再次强调，完善学校管理和教育评价体系。湖南高度重视教育评价改革工作，积极贯彻落实中央部署，2021年，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》。一年多来，湖南各地广泛深入探索，教育评价改革取得不少突破，涌现了一批深化教育评价改革的优秀典型案例。为展示改革实效，分享改革经验，进一步推进湖南教育评价改革工作，加快构建符合时代的教育评价体系，助力湖南教育现代化建设，在省委教育工作领导小组秘书组秘书处指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部推出“教育评价改革在湖南”全媒体专题报道，敬请关注。
【教育评价改革在湖南㉒】南华大学：用好人才评价“指挥棒” 人人尽展其才
湖南教育新闻网报道 通讯员 夏文辉 石峻伟 记者 吴瑞
2022年11月底，一年一度的职称评审开始了。
在南华大学，校聘教授毕磊提交了评定教研型教授的材料；辅导员型副教授管龙陵对照着新修订的职称评审管理办法，查找自己是否达到了辅导员型教授的标条件，准备五年后参评教授。
近年来，南华大学实施人才强校战略，深化职称评审改革，突出德能绩导向，发挥好人才评价的“指挥棒”作用，呈现了“人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人尽展其才”的“南华现象”，改革形成聚才效应，人才活力全面激发。
学校根据岗位、学科、工作内容，设教研型、教学型、辅导员型高级职称，制定不同的评价标准，推进分类评价。可以说，每一个老师都有晋升通道，每一个老师都有奋斗目标。
在科研中发挥好育人本领
在职称评价改革中，南华大学对于已取得优秀研究成果，具备良好学术发展潜力及创新能力的年轻博士，不唯资历，跨越任职年限门槛，适配“校聘”教授或副教授待遇。近三年，共有83位优秀博士享受了这项待遇，毕磊就是其中一员。
2022年11月底，在南华大学质子导体陶瓷燃料电池实验室，毕磊正在给学生修改一篇稿件。毕磊研究的是质子陶瓷燃料电池项目，已能很好地将氢能源、甲烷、氨气等燃料进行高效地利用和储存，未来发展前景广阔。
2022年，毕磊41岁，中国科学技术大学毕业后分别赴日本和沙特阿拉伯进行研究工作。2020年，毕磊通过人才引进至南华大学从事科研教学工作，入校后被南华大学聘为“校聘”教授，在待遇上与教授无差别，并担任博士生导师、该校资源环境与安全工程学院副院长。
两年来，他在国内外高水平期刊上发表高水平论文近20篇，其中一区论文9篇，并入选美国斯坦福大学发布的全球前2％顶尖科学家榜单和湖南省“百人计划”青年专家。近期，他获得国家自然科学基金面上项目的资助，继续开展固体氧化物燃料的研究工作。除了科学研究，他还充分发挥好科研育人的作用，他的博士生和硕士生各1人获得研究生国家奖学金，他指导的本科生也在国内外高水平期刊上发表论文3篇，并以专业综合成绩第一名的成绩成功保研。
“潜下心搞科研，干得突出就‘省聘’，干得一般就维持现状，校聘教授是对我们的鼓励，也是一种激励。”2022年，毕磊递交了评审教授的资料，根据《湖南省畅通职称评审绿色通道10条实施意见》，他可以直接申报高级职称。
在教学中发挥好育人能力
2022年11月29日上午，李金玲通过腾讯会议与学习通软件，线上给4个班140人上了一堂《python数据处理》，这是她新承担的教学课程，为了上好这门课，她参考了10余本教材和专著，整理了100多个案例，形成知识体系完整的课件。
“打造一门线上精品课程，至少需要4年。”李金玲擅长教学，是教育部在线教育研究中心“智慧教学之星”、湖南省高校教学能手，并多次主持省级课程与教改项目，多次获得省级教学类竞赛一等奖，出版教改专著《数字媒体技术基础及MOOC应用》，而《玩转数字媒体技术》《数字影视特效技术》获评为湖南省一流线上课程、一流混合式课程。
李金玲擅长从学生的角度构建教学体系，充分利用信息化教学，每年根据不同专业的学生更新课件……这些办法让她的课堂丰富多彩，同学们喜欢上她的课，也喜欢她制作的课件和视频。李金玲还会邀请学生参与课程教学过程，和学生一起制作课程微课视频，指导学生参与各种学科竞赛。她指导的学生在各类省级、国家级比赛中获奖43项，连续三年在中国大学生计算机设计比赛中获一等奖。
以前，科研是职称评价的主要评价指标，深耕教学16年的李金玲在纯科研评价上并不占优势，2021年，已经4次参评副教授、教学成绩突出的李金玲被评上了教学型副教授。在她之前，有擅长教学、8次获得国家级和省级教学竞赛奖项的衡阳医学院刘彦被评为教学型教授。
在服务中发挥好育人价值
“管老师，我需要换药了，怎么办？”
“管老师，可以帮我拿一下考研的资料么？”
“管老师，谢谢您，您一定要注意防护！”
2022年11月，南华大学的辅导员们十分忙碌，作为辅导员和学工室负责人的管龙陵连续三天来每天只睡了3个小时。他和学院20多位志愿老师一起，解决研考生的需求、协调各项工作、回复各个群消息。
“之前是手机从来不关机，现在是手机不敢漏掉一个信息。”任何一项工作都不得疏忽怠慢，任何一个点都可能为研考生带来帮助，以至于管龙陵不敢错过任何一个学生的消息。
这是他在辅导员工作岗位上的第17年，“在服务中发挥好育人价值”，这是他对辅导员工作的理解，他不仅把自己作为学生的服务者，更是学生的老师，是系好第一粒扣子的人。2016年，因为在辅导员岗位上工作业绩突出，他被评审为辅导员型副教授。
“我做好我的本职工作，我也能评教授！”管龙陵笑道，打通辅导员职称晋升发展通道，实行辅导员系列单列指标、单设细则、单独评审，这让许多辅导员在岗位上更安心。
2022年，南华大学又有4位辅导员递交了辅导员型副教授评审资料。
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