编者按
习近平总书记在全国教育大会上指出，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。深化新时代教育评价改革是党中央、国务院的重大决策部署。党的二十大报告再次强调，完善学校管理和教育评价体系。湖南高度重视教育评价改革工作，积极贯彻落实中央部署，2021年，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》。一年多来，湖南各地广泛深入探索，教育评价改革取得不少突破，涌现了一批深化教育评价改革的优秀典型案例。为展示改革实效，分享改革经验，进一步推进湖南教育评价改革工作，加快构建符合时代的教育评价体系，助力湖南教育现代化建设，在省委教育工作领导小组秘书组秘书处指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部推出“教育评价改革在湖南”全媒体专题报道，敬请关注。
【教育评价改革在湖南㉙】中南林业科技大学：全面推行过程性评价，让大学生忙起来
湖南教育新闻网报道 记者 余杏
德国红点奖、IF奖是世界上知名设计竞赛中最大最有影响的一个竞赛，素有设计界的‘奥斯卡’之称。近日，中南林业科技大学家具与艺术设计学院学生陈家胜，设计的Anmous Living Baby纸尿裤在大赛中获红点设计大奖，便携式辅光灯获IF设计大奖。“老师的指导、平时的锻炼以及学校良好的学习氛围让我们不断成长，我们会更加努力，认真做出更好的作品。”
近年来，中南林业科技大学在国家各类学生学科竞赛中获奖337项，据统计，该校学生学科竞赛获奖排名在农业高校排第10位，在林业高校排第2位，在省属高校中排第6位。
中南林业科技大学全面学习贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》，大力推行课内课外相结合、实践与结果相统一的过程性评价改革，让学生真正忙起来，从而促进学生德智体美劳全面发展。
改革学生评价考核方式，让学生在制度管理下忙起来
根据新时代教育评价改革的总体要求，该校从“五育融合”出发，改革学生考核方式，推进综合评价改革。出台了《学生评价改革工作方案》及配套的“五育”子方案，从完善德育评价、改进智育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价等五个维度开展学生评价改革。
该校大力促进课程教育教学的“五育融合”，通过制定《智育评价改革实施方案》，全面修订《本科生课程考核管理办法》，充分发挥课程考核方式改革对教师教育教学改革和学生学习培养的反拨作用。
课程考核评价方式的变化，带来了学生综合评价方式的改变，学生必须从一开始就努力，才能获得好的综合评价。
据统计，该校目前以过程式进行考核的课程已占到全校课程总数的50%左右。以考核方式改革为主要内容的教改成果《形成性考核模式培养地方高校工程力学专业高素质人才的探索与实践》获得湖南省优秀教学成果三等奖。
强化学习过程管理与评价，让学生在平时学习中忙起来
该校采用过程性评价充分回归了德育养成性和发展性的基本属性，关注了体育生长性与进步性特点，尊重了美育的启发性和进阶性特点，凸显了劳动教育积累性和习惯性特点。
实行过程性评价，表达出教育不是只关注此时此刻，而是注重对学生影响与变化效果的预见与评测，有利于学生向上向善的长远谋划和正向期待，充分体现了教育的预见性和增长性特点。
基于此，该校将学生课前预习、课堂讨论、课程作业、课程论文、课程实习、口试和实验等方面的表现纳入学习过程记录，引导学生注重过程学习和知识积累。
学生普遍反映过程性评价促使他们逐渐改变考前“临时抱佛脚”的状况，更加注重平时的课堂表现和作业质量等。
大力推进课内外教育协同，让学生在实践教学里忙起来
人才培养是一个系统工程，该校努力将课外教育和课内教育协同起来，不断探索创新教学形式，实现双轮驱动。
该校部分学院以实践教学作为改革突破口，探索了设计工作室模式（家具与艺术设计学院、风景园林学院）、艺术实践模式（音乐学院）、体育表演模式（体育学院）、创新训练中心模式（食品科学与工程学院）、大国工匠班模式（材料科学与工程学院）等一系列创新性实践教学模式。
其中，设计工作室模式以导师工作室为教学实践基地，学生进入大三、大四学习阶段后，可进入设计工作室进行学习实践，培养实际操作与设计能力。
近年来，家具与艺术设计学院、风景园林学院的十余个设计工作室已为近千名学生提供了实践平台。音乐学院摸索出独特的实践教学管理体系，将艺术实践打造成了特色鲜明、成果丰硕的重要教学板块。
同时，这些教学活动较好地解决了劳动教育的实施问题，充分发挥了劳动“树德、增智、强体、育美”的作用，引导学生成就职业技能和奋斗精神，实现劳动的综合育人功能，促进了学生综合培养和全面发展。
坚持标准化培育与差异化评价，让学生在发展个性中忙起来
该校在不断探索教育教学规律中做好共性教育，及时更新教育理念，适时推进教育教学改革。构建国家级、省级、校级、院级一流本科课程四级建设体系，全面建设“放心课程”，全面提升课程建设质量和水平。
2021年，该校按照德智体美劳“五育并举”对人才培养方案进行了统一修订。同时，设立了专业选修和课程选修的灵活机制，给予学生充分的空间和时间，促进学生个性发展，培养创造性。
在教学管理和评价标准上，该校改变管得过死、要求过于统一的状况，建立起差异化评价方式，为多样性思想的产生创造良好氛围，为学生个性发展和创造性培养提供适宜的土壤和环境。
从2019级学生起，学校实行“213”人才培养模式，对于学习能力突出的学生，采取“本硕博”贯通人才培养方式，为学生继续深造提供了较好渠道。
近年来，该校本科生连续发表SCI1区论文多篇；硕士研究生首次在PNS发表论文。林学院的一个“学霸寝室”，四名男生全部考入名校攻读研究生。生命科学与技术学院的另一个“学霸寝室”，四名女生全部顺利攻读研究生，分别考入北京师范大学、南京大学等名校，这样的学霸寝室在该校还有很多。
“生物质绿色纳米材料创新研究团队”在人民大会堂领取全国大学生“小平科技创新团队”荣誉称号，该团队先后荣获国家级、省部级奖励及大学生创新性科研立项60余项。
该校还涌现出“感动湖南十佳人物”黄伊琳、第六届全国道德模范提名奖肖雅清等先进学生典型。人才培养质量明显提升，学生评价改革实践取得显著成效。
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