编者按
习近平总书记在全国教育大会上指出，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。深化新时代教育评价改革是党中央、国务院的重大决策部署。党的二十大报告再次强调，完善学校管理和教育评价体系。湖南高度重视教育评价改革工作，积极贯彻落实中央部署，2021年，省委、省政府印发了《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》。一年多来，湖南各地广泛深入探索，教育评价改革取得不少突破，涌现了一批深化教育评价改革的优秀典型案例。为展示改革实效，分享改革经验，进一步推进湖南教育评价改革工作，加快构建符合时代的教育评价体系，助力湖南教育现代化建设，在省委教育工作领导小组秘书组秘书处指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部推出“教育评价改革在湖南”全媒体专题报道，敬请关注。
【教育评价改革在湖南⑫】 株洲石峰区：破除“唯分数论” 创新学生学业评价体系
湖南教育新闻网报道 通讯员 伍重阳 记者 王诗蕾
“双减”之下，如何在切实减轻学生负担的同时，有效培育学生核心素养？
株洲市石峰区锐意改革、主动作为，创新构建学生学业“全学科四环节五维度”评价体系，全方位考评、提升学生综合素质，真正改变以往“唯分数”的评价方式。今年，石峰区获评国家义务教育质量监测优秀单位、湖南省首批劳动教育实验区。
锐意改革，构建新学业质量评价体系
“除‘综合素质评价’外，还新增了‘学生发展质量评价’。”近日，石峰区九方小学家长李丹发现，女儿领到的素质发展报告册和以往不一样。
“评价内容细化为‘全学科四环节五维度’，更加注重学生核心素养的培养和发展，更加注重学生的创新能力和实践能力以及个性的需求与发展。”九方小学校长戴勤解释。
作为老牌教育强区，石峰区反复强调“办人民满意的教育”。贯彻落实“双减”政策，石峰区教育局立足区情，结合实际，制定全区中小学生学业评价改革方案及实施细则，重建中小学生学业评价体系，改变过去“唯分数”评价方式。
新学业评价体系涵盖全学科四环节五维度。其中，四环节为课堂评价、作业评价、检测评价、综合评价；五维度即学习态度、学习方法、学习能力、学习质量、学业负担，细化为16个评价核心要素。全学科四环节五维度贯穿学生学习活动全过程，学生每日积分、每周总结、每月表彰、学期总评。评价结果以等级形式呈现，小学为A、B、C三个等级，中学为A、B、C、D四个等级。
值得注意的是，该评价体系不仅观察学生的课堂情况、作业情况、活动表现，还考评学生的考查监测、活动展示、课外获奖等情况。“由此一来，做到立体、充分考评，在提高学生学业成绩的同时，提升学生的实践能力、创新意识、劳动品质，为学生的美好人生奠基。”石峰区教育局局长韦娜介绍。
多元发展，打破“一张试卷定乾坤”困局
天下大事，必作于细。
石峰区教育局将“全学科四环节五维度”评价体系建设作为头等大事，绘出作战图，制定操作表。指导各校结合学业评价改革体系，将学生学业发展质量评价细则融入修订的班级日志中，实时记录学生每日学习表现并以个人积分形式呈现。借助信息化平台，将各类评价信息和佐证材料转化为分析研究数据，为每个学生精准“画像”。
石峰区所有中小学校对标对表，结合校情，有针对性地制定本校学业评价改革实施方案。
一场教育改革攻坚行动悄然展开。
田心中学率先修订班级日志，实时记录学生每日学习表现积分，每周汇总，每月评选优秀个人和优秀学习小组，予以表彰激励。“月底的班会课上，老师让我们摸奖决定优秀小组的奖品。这提升了我们的合作能力，增强了大家的集体意识。”该校2101班学生胡诗尧说。
清水塘学校用传统文化为学生“养正立品”，打造学科基础课程、活动拓展课程、环境育人课程、“养正立品”德育实践课程，形成极具校本特色的传统文化教育课程体系。
九方小学举办“快乐阅读，多元表达”语言文化节。全校60个班级的学生以不同学科、不同国家的故事书为原型进行创意设计，将故事元素转化为不同风格的服装，并登台展示。
改革不断深入，各校多元发展、百花齐放，“一张试卷定乾坤”成为历史，学生的动手实践能力、创新意识、艺术水平和劳动品质均明显提升。北星小学学生刘佳佳的妈妈说，孩子每天做完课内作业，自主安排课外补充练习，坚持跳绳锻炼，更加自律、上进。
“这种将形成性评价与终结性评价有效结合起来的评价方式，有力提高和发展学生的核心素养，也对区域教育生态带来积极影响，为素质教育注入一针‘推进剂’。”株洲市第六中学校长杨丽霞不由感慨。
长效管理，交出高分教改“成绩单”
学业评价改革得到了石峰区委、区政府的高度重视。为深入推动此项工作，石峰区成立工作专班，明确任务、职责，落实专项资金、督导督查，部门联动，合力推动，长效管理。
作为牵头部门，石峰区教育局建立考核制度，将学业评价改革开展情况纳入学校办学水平年度考核指标。区教育督导委员会组织督学开展专项督导，对监测数据进行分析、反馈，督导结果作为学校年度考核的重要依据，力促学校深入推进学业评价改革。
“为实现长效管理，教育行政部门强化监督，将学生学业评价改革作为对学校督导评估的重点，促进学校主动成为落实学生学业评价改革的行动者。”石峰区教育局总督学邓石军介绍。
教师是学业评价改革的主要推动者。石峰区教育局破除“唯分数”学科教学的评价，改评选教育教学优秀个人为评选学科优秀团队，从教学业绩、教研开展、课题研究、实绩实效、进步发展、特色亮点等多个维度评价学科团队，确立教育教学评价导向。
评价改革顺利铺开，获得家长、社会的理解、支持，成为教育改革的“石峰范本”。
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