日前，杭州市拱墅区教育研究院学生成长中心副主任、德育研究员周慧老师发现，有家长在网络上诉苦，孩子所在学校所有体育老师都被安排做了班主任，一名足球专业的体育老师，就成了自己孩子的班主任。周老师将此信息发到朋友圈，引起了教师、家长对体育老师适不适合当班主任的讨论。
班主任是学生学习生活的组织者、管理者、教育者，是学生成长的精神导师。在校长看来，班主任是学校工作落地落实的“关键少数”；在家长眼里，班主任可是名副其实的“县管”，其重要性不言而喻。
其实，体育老师早就颠覆了公众对他们“四肢发达，头脑简单”的传统认知。但是，体育老师当班主任，不常见少实证。对他们发出能否胜任班主任的质疑，并非多余。因此，体育老师当班主任，一定要过“信任关”，必须用实力与实绩说话。
站得住“讲台”，是体育老师班主任的最好“推介词”。体育老师班主任在运用自己所学所练向学生展示自己专业实力的同时，还要熟悉学生、吃透教材、用好器材，在备课、上课、辅导、训练等方面展示专业水准与体育力量。要充分激发学生学习兴趣，调动学习积极性，优化教学过程，提高课堂教学效能。要加强兴趣小组建设，做好课后辅导训练，丰富学生体育生活，不断拓展体育教学的质感与厚度。要拒绝占课、挤课、借课，以专业化树立学科自信、自尊、自立，切实维护体育学科尊严和学生体育权益。
赢得学生家长信任，体育老师班主任得学会守得住“地盘”。体育老师班主任要向经验丰富的班主任教师学习，迅速熟悉班主任工作“说明书”，按照班主任“工作手册”进入班级管理角色。要念好“守”字诀，用心守住班级，守护学生成长的每一个时空。要牵手班级管理的“关键少数”，充分发挥班级干部的作用。要注重班规班约建设，强化自我教育与民主管理。要渗透人文精神，突出文化育人，努力营造健康向上的精神成长环境。要协调家校、师生及教师之间等各方面关系，推进家校协作、教学相长、学科均衡，成全学生，成就自己。
“文武双修”，是体育老师班主任赢得信任的又一“必答题”。体育老师班主任在做好教学常规之余，要坐下来读书、学习、写作、健心，不断涵养与班主任工作及自己任教学科和谐一致、相得益彰的文化味道与体育精神，向学生及家长展示一个神清气定、能说会练、善做善写的文化人形象。
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