小记者 ：大家好，我是湖南教育报刊集团小记者站雨湖区站小记者谭昶。欢迎您走进《对话》栏目，今天我要采访的是湘潭市雨湖区教育局党委书记、局长王志刚。请王局长分享雨湖区的劳动教育投入、劳动教育特色、劳动教育课程等方面的经验和做法。王局长您好 !
王志刚 ：谭昶小记者，你好。小记者 ：雨湖区的劳动教育取得什么样的成就？
王志刚 ：近年来，雨湖区倾力打造劳动教育特色，聚焦立德树人，坚持德智体美劳“五育”并举，着力培养合格人才，将“双减”政策不折不扣落到实处。2021 年 5 月，雨湖区被认定为“全国中小学劳动教育实验区”，雨湖区劳动教育成为全省先进行列。此外，雨湖区培育了风车坪建元学校、金庭宝庆路学校、护潭学校、风车坪学校、云塘学校、鹤岭镇南谷中学等一批劳动教育特色学校，以示范为引领，推进劳动教育的全面落实。
小记者 ：雨湖区劳动教育发展的如此好，是因为什么？
王志刚 ：雨湖区为推动劳动教育发展，成立了由区委副书记担任组长、相关部门为成员单位的中小学劳动教育工作领导小组，制定了雨湖区全面加强新时代中小学劳动教育实施方案，以区域性统筹支持为策略，着力推进学校劳动教育建设。
加大投入。两年来，区委区政府投入劳动教育硬件建设经费近 720 万元，创建了省、市、区中小学劳动教育实验校 15 所，建设校内劳动教育基地 24 个，劳动教室 34 间，校外劳动教育实践基地 12 个 ；每年拨付专项经费 60 万元，奖励学校劳动教育特色成果 ；投入劳动教育教师培训经费 19 万元，培训 700 人次。
配齐师资。建立了一支由专兼职劳动教育教师、劳动教育指导专家组成的师资队伍，做到了全区 46 所中小学校班班配有劳动教育教师，配齐率 100%。有专职劳动教育教师 70 名 ；从校外劳动教育基地聘请的兼职教师 56 名 ；聘请 25 名各领域的先进人物为劳动教育指导专家，包括党政干部、国企干部、公安民警、抗疫先锋、科技专家、劳动模范、优秀工匠等。
强化内涵。2022 年开始，雨湖区教育系统把劳动教育、耕读教育和勤俭节约有机结合，学校每周至少开设 1 节劳动课。小学低年级围绕劳动意识启蒙来开展，小学中高年级围绕劳动习惯养成来开展，初中围绕增加劳动知识、技能来开展。切实开展“光盘行动”，教育引导学生珍惜劳动成果。依托雨湖区青少年活动中心，建设雨湖区劳动教育实践基地，优化劳动课程设置，加强内涵建设，充分发挥教育基地的作用。
小记者 ：在我们学校有很多特色劳动课程，那其他学校也会有特色劳动教育吗？
王志刚 ：在雨湖区有很多的劳动教育特色课程，比如金庭宝庆路学校的红色劳动教育“种子课程”，护潭学校的“小农园 大世界”课程体系，曙光学校的“跟着节气走”特色课程等，艺术素养、科学素养和劳动素养相辅相成，引导学生养成良好的劳动习惯。姜畲镇梅花学校租用附近的农田，开设了“梦想田园”课程，带领学生们划土种菜，播种、施肥、覆膜、拔草、灌溉、收获，参与作物生长全过程，关注粮食安全，续接大地情深。
这些得益于我们全区中小学校均将劳动课纳入课表，开课率 100%。按照“一校一品”的特色课程建设目标，结合各校的地域特点、学校特色、资源特长等，构建了“有声有色”“有滋有味”“有花有果”的校园、家庭、社会多领域特色课程体系。
小记者 ：我们学的其他科目会通过考试来检验，那劳动教育该怎么评价呢？
王志刚 ：我们依托“悦评越好”评价平台，形成了中小学劳动教育课程的三层次多元评价体系，让劳动教育“掷地有声”。学校评价包括课程规划、课程开发、课程实施、实施成效四个维度 ；教师评价包括课程设计、过程指导、资源利用、育人效果四个维度 ；学生评价包括劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯、劳动品质五个维度。
多方式、强过程。坚持合格性评价与增值性评价、过程性评价与终结性评价、目标性评价与发展性评价相结合，学校、学生和家长形成“三位一体”互动评价，通过学生自评、伙伴互评、教师点评、家长参评，线上、线下同步开展劳动教育评价。
多效能，重素养。根据劳动清单项目的不同，将学校劳动教育引领与推动家庭劳动教育结合起来，为了见证学生的劳动过程与劳动成果，通过“红领巾奖章激励”，借助奖章的形式循序渐进地让学生养成劳动的好习惯。
（指导教师 王三财 小记者 谭昶 作者单位 ：湘潭市雨湖区教育局 湘潭市雨湖区风车坪学校）
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