湖南教育新闻网讯（通讯员 黄青松 程瑶环）近日，平江县桂花学校传来3项喜讯：该校获得“第五批湖南省中小学心理健康教育特色学校”、湖南省中小学“心理健康月”优秀活动案例二等奖、“岳阳市第二批中小校心理健康教育特色学校”。为什么这3项心理健康方面的荣誉会花落桂花学校？
“给孩子的心灵建一个温馨港湾”
2019年，平江县桂花学校开始招生办学，作为易地扶贫搬迁安置区——洪家塅安置区的配套设施，学生都是从该县四面八方的乡镇汇聚而来，其中相当部分是贫困家庭的孩子，原精准贫困户的孩子占比达到了35%。
“桂花学校学生的心理辅导和关爱需求很大。”由于大部分的孩子是刚进城，且有部分孩子家庭教育不够科学，家庭指导不够到位，很多孩子急需心理关怀和专业的心理辅导。
针对这一情况，学校高标准地打造了桂雅心理辅导站，设有心理咨询室、心理宣泄室、沙盘室、心理放松室、学生阅览书吧、学生团体心理辅导室等功能室（区），总共面积160多平方，设备齐全，布置温馨和谐，给需要心理关怀和专业的心理辅导的孩子一个温馨的港湾。
有了标准化的场地，也要有专业的人员来开展。学校安排了该校副校长、平江县家庭教育行家张子平分管此项工作，由平江县中小学心理健康名师工作室首席导师罗青担任专业的心理辅导教师，并配备4名兼职心理辅导老师并构建起所有班主任参与的心理健康教育团队，而平江县教育局心理健康教育指导中心在心理辅导、教师培训、活动开展上，给予了该校极大的支持。
仅仅第一年，就有近120名孩子主动或家长、老师带到桂雅心理辅导站，解决成长中遇到的各种困惑与难题。
“认真对待每一次的诉说”
“赵老师，爸爸妈妈在家里总是吵架，我好害怕，该怎么办？”一名八年级的女孩子悄悄地走进了桂雅心理辅导站，向当日值班的赵倩老师诉说家庭带来的困扰。
“这确实是一个让我们感到烦恼的问题。”赵倩就开始通过共情和她打开了话题，一点一点地走入她的内心，缓解她的情绪，教给她面对这种困境的方法。
之后，赵倩又联系到了这名学生的父母，给了他们很多好的建议。在后来班主任的反馈中得知，这位学生脸上的笑容多了，也更加活泼了。
为了方便有心理需求的孩子得到适时的帮助，该校规定，周一至周五12：30-14:00，桂雅心理辅导站都安排教师值班，方便学生随时进来进行心理辅导。同时，还在门口设置了心理信箱，让那些不善于表达的孩子，通过信件的方式，诉说自己心里的困惑。而收到信的心理老师，也会通过多种途径给予其帮助。
几乎每天都有孩子走进辅导中心，寻求帮助。心理老师都会一一给予科学的帮助，有时候，也会动员班主任、家长一起来解决孩子们心中的问题。心理老师也成为孩子们的“知心姐姐”。
“孩子的心事都不是小事”
“孩子的心事都不是小事！”这是该校桂雅心理辅导站的一条工作准则。
“罗老师，我们班有个男孩子有两个星期没来读书了，是不想来读书了，您看能帮我想想办法吗？”2022年9月的一天，初中部29班班主任老师给罗青打了一通电话。
第二天，这名学生就被父母带到了心理辅导室。“不错，是个阳光小伙。”罗青决定先和他建立信任关系，但一番交流，孩子还是不开口。罗青示意他的父母先离开，果然，孩子就开始吐露自己在学习和生活中的困惑。
心理辅导不是一蹴而就，它有一个较长的过程。信任关系建立后，罗青并没有着急帮助他去解决实际问题。
在接下来的辅导中，她用认知疗法的理念，一步一步让学生了解自己内心的需求，找到问题的根源，并帮助其建立行之有效的学习机制。
经过四次辅导，这名孩子再也没有逃过学，学习还有了比较大的提高。看到孩子的改变，家长也忍不住的感激：“我们是没有一点办法了，幸亏有心理老师的帮助。”
在该校，每学期都要对特殊学生进行精准的排查，并安排相应的老师对其进行一对一的帮扶。只要发现学生心理和行为上有某种问题，几乎都会请求心理老师的帮助，给予个性化的心理教育和辅导，帮助他们改善心理状况和行为习惯。
“让这份关爱守护孩子们成长”
“我们要把心理教育主动送到学生手中，让这份关爱护航他们成长！”在学校心理教研组团队研讨会上，学校领导层提出了这样一个要求。
于是，有针对性的心理讲座，团体心理辅导，个别学生心理问题矫正来到了学生身边。
学校每周开设一节心理健康教育课，由心理辅导老师提供资源，班主任通过课堂开展；“七年级的新生适应性发展心理培训”，“分年级对五、六、七年级开展以青春期生理和心理发展为主题的心理知识讲座”，“八、九年级缓解学习压力培训”、“低年级行为习惯训练”等等活动持续开展起来，让学生的每一学段都能够得到科学有效的心理健康辅导。
同时学校也加大开展个体心理辅导。主动发现学生问题，通过面对面辅导、网上qq辅导、心语信箱书信辅导等方式，打开学生的心扉，让有困惑的学生得到帮助，走上了更加健康的学习和生活之路。办学三年多的时间里，累计有600多名孩子通过心理辅导站获得了心理帮扶。
针对学校贫困生较多的现象，该校开展了团体心理辅导与训练和卓有成效的家校共育。“洪家塅学生自信心理辅导”提振了这些刚进城的贫困孩子的自信心，让他们有勇气面对新的生活和学习。“人际关系心理辅导”让孩子们懂得了怎样更好地与人相处；“亲情陪伴，停机坪活动”让家长和孩子一起远离手机；“留守儿童冬至节包饺子活动”给留守儿童们送上了一份温馨和快乐；为易地搬迁学生量身打造的课题《积极心理学在激发易地搬迁学生自主学习动机中应用的效度研究》，让新进城的孩子们更快适应新的生活，提升自己在学习和生活能力和自信力。
“虽然我校的心理教育初见成效，但目前还有人员配备不足、辅导机制不够完善以及班主任心理教育专业水平有待提升等问题。”针对目前该校心理健康教育现状，党支部书记苏友根也清醒地看到了问题所在。“我们接下来还将继续完善，更好地护航4000多师生的心灵健康，让这些孩子在‘桂花树下’茁长成长！”
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