她，有多重身份：普通话测试员，教育督导评估专家……在诸多身份中，她最看重的却是一个“兼职”——新宁县兼职幼教教研员。
16年来，在完成本职工作之余，她在幼教领域深耕细作，成绩频出：
——就个人而言，她先后获得邵阳市学前教育骨干教师、邵阳市优秀教研工作者、邵阳市实施第二期学前教育三年行动计划先进个人等荣誉。
——就引领幼师成长而言，她指导教师在省市教育主管部门组织的教学竞赛中获奖20余次，参与并指导10余个教研团队在省级幼儿园教师信息技术与学科融合在线集体备课大赛中获奖。
——就推动县域学前教育发展而言，新宁县先后被湖南省教育厅认定为贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》实验区，被评为邵阳市学前教育先进县、邵阳市实施第二期学前教育三年行动计划先进单位等。2022年5月“赵艳红学前教育名师工作室”被认定为湖南省首批4个学前教育名师网络工作室之一。
她提升了全县广大幼师的综合素质，推动了全县学前教育优质均衡发展。她，是赵艳红。
圆梦想，誓为全县幼教事业献终身
“小时候，我就是孩子王，是村里同龄孩子的‘大姐大’。”一袭长裙、一头短发，工作中干练果敢的赵艳红，一谈到与孩子有关的事情立刻温柔起来，“那时候我就想当个老师，这样就可以永远‘管’着小朋友啦。”
为了实现梦想，平时“调皮”的赵艳红学习很努力。她成绩名列前茅，并一直担任着“管”人的班干部。1989年，她一举考上中师，成为家族中唯一吃“国家粮”的人。
填报志愿时，她又特立独行，没有选择计划指标多且热门的、与中小学教育相关的专业，而是选择了当时还算“新生事物”且计划指标很少的幼教专业。“就是因为大家都不选啊。”赵艳红笑着解释道，“因为我觉得幼师更重要，可以从一开始就在小朋友心里种下‘读书可以改变命运’的种子。”
就这样，赵艳红报考了衡阳幼儿师范学校，并攻读了幼儿教育专业。
3年师范生活很快结束，当赵艳红带着满腔热情回到新宁，准备在学前教育领域大展拳脚时，现实却并没有让她如愿。
当时，新宁县各乡镇都很缺中小学教师，中师毕业生一律被分配到中小学校，赵艳红也不例外。她被分配到飞仙桥辖区村小任教。其后的12年，赵艳红辗转于多个乡镇的多所中小学校。
在这些学校的日常教学中，赵艳红发现，一些孩子总是有早上迟到、上课不专心、书桌不整洁等不良习惯。爱琢磨的赵艳红通过调研分析后认为，这跟他们幼儿时期行为习惯没有得到很好的培养有莫大的关系。这再一次激起赵艳红研究学前教育的热情。
1997年，赵艳红考取了华中师范大学的函授本科，攻读教育管理专业。工作之余，她把全部精力放在了学前教育的研究上——认真学习国家颁布的学前教育政策文件，精心研读国内外研究学前教育的学术刊物，经常与导师探讨学前教育的发展趋势，上网查找学前教育前沿资讯……
机会总是留给有准备的人，当然，机会也留给积极争取的人。2002年，新宁县教育局原来的幼教专干退休了。得知这一情况，赵艳红马不停蹄地跑到教育局“毛遂自荐”。凭借过硬的专业素养、独到的见解以及对幼教事业的执着，她赢得了局里各相关领导的认可与肯定。
2004年，赵艳红调入新宁县教育局。然而，由于此前没有行政管理经验，她被安排到教育局办公室工作。2005年10月，恰逢湖南省《关于加快幼儿教育改革与发展意见》出台，赵艳红感觉时机成熟，于是再次申请成为幼教教研员。2006年，她轮岗到了基础教育股，负责全县教育系统共青团、德育、艺术教育工作，并兼职幼教管理工作。
至此，赵艳红正式踏上了梦寐以求的幼教之路。“真的就是纯粹热爱这项事业，如果可以，我会为之奋斗一生。”赵艳红说。
忧现状，破解全县幼教发展关键题
“理想很丰满，现实很骨感。”赵艳红直言不讳，当她真正深入接触全县的幼教工作，才发现全县幼教工作不容乐观。
为了尽快熟悉工作，她一有时间就深入各个幼儿园，查看园区环境，了解教育教学情况。在此过程中，她发现了不少问题。
一是管理思想偏颇。“有些幼师甚至园长认为，幼儿园就是帮家长带孩子的地方，照顾孩子吃喝拉撒就行。”
二是办园条件简陋。“本就不大的教室里，没有床，没有玩具，却摆满了双人课桌，孩子脸上甚至没有笑容。”
三是教育质量较低。“没有统一的教学资源，教学资源版本繁多，教学大多以认字、数数为主，小学化倾向严重。”
四是师资力量薄弱。“教师中持有幼师资格证的很少，入职后大多没有继续学习，更谈不上具备专业素养。”
面对这样的发展现状，赵艳红忧心忡忡。但天生不畏困难、敢于直面挑战的赵艳红并没有因此放弃。“为政府分忧、为园所解难、为教研指路，本就是一名幼教专干的应尽之责，况且既然自己认定了这条路，再难也得走下去，还必须干出点成绩。”赵艳红说。
其后，赵艳红经常在工作间隙请领导支招，利用休息时间走进园所倾听一线声音，甚至多次自费赴长沙、深圳等地参与名师教研活动，主动向专家请教。
不久，她便理顺了工作思路，征得领导同意，迅速起草了《新宁县教育局关于切实加强我县幼儿教育管理的通知》，还专门针对幼教工作存在的“四大问题”，提出“12字秘诀”——多沟通、强评估、统资源、重培训。
“解决思想问题，其实不难，就是多跟园长、幼师们沟通。”赵艳红说，他们的职业认知之所以存在偏差，根源在于他们对幼儿身心特点和科学保育教育了解不够。
为此，赵艳红不时邀请大学教授、省市学前教育专家以及全国精英园长、名师来县开展培训、上示范课，并带领骨干教师参加省内外各种幼教研讨会，与专家面对面交流互动；经常组织园长、幼师开小型交流会，与他们共寻幼教发展之道；带幼师磨课，做校本教研；组织县域教学活动比赛；让先进幼师带新人……一系列举措，不仅有效转变了园长、幼师们的办园与教学理念，还在一定程度上提升了他们的专业素养。
为了从源头上提高幼师队伍质量，新宁县每年选拔10余名优秀初中毕业生作为幼师公费定向培养对象。赵艳红鼓励家长、孩子在填报中考、高考志愿时选择学前教育专业，毕业后择优录用。此举，让新宁幼师队伍获得了源源不断的“新鲜血液”，充实了专业师资力量，在一定程度上提升了新宁学前教育质量。
为扭转学前教育小学化倾向，规范幼儿园办园行为，改善办园条件，促进学前教育持续健康发展，新宁县规范全县所有学前教育机构教育活动资源，对包括民办园在内的所有幼儿园开展年度评估，评估结果与保教费的收取标准挂钩，并明确各幼儿园必须创造条件成为县级合格幼儿园。在此基础上，县教育局积极扶持一批合格幼儿园争创县、市、省级示范幼儿园。
如此一来，各幼儿园开始推进园所标准化建设，不断提升办园品位，努力争创示范园。现在，新宁县有1所省保教规范园、2所省骨干民办园、3所市级示范园、23所县级示范园。“这些成绩的取得，与赵艳红的辛勤付出密不可分。”新宁县教育局教研室主任唐海舟自豪地说，“现在我们新宁学前教育堪称邵阳地区学前教育的领头羊了。”
搭平台，引领区域幼师专业化发展
在破解幼教发展的系列难题时，赵艳红发现，“根本之策，还在于解决幼师专业成长的问题”。
“‘请进来、走出去’的培训模式固然可以在一定程度上提高幼师专业素养，但这种‘输血式’的培养很难激发幼师专业成长的内驱力，由被动成长转变为主动成长。”赵艳红说。
加之，新招聘的幼师大部分不是幼教专业毕业，基础知识不牢、教育技能缺乏；幼师的薪资待遇低，社会认同感不高，队伍流动性较大……诸多原因，导致幼师自主发展的内驱力不足。
如何破局？
当赵艳红深入思考这一问题时，2017年，县教育局一纸调令将她调至县教育招生考试中心，协助高考、学考、成考、自考工作。
众所周知，招考工作任务艰巨、责任重大、意义特殊，专业性也很强，容不得丝毫马虎。赵艳红自然深谙其重要性，到岗后立马将工作的重心放到了招考业务的钻研中。
是要放弃幼教工作了吗？
并不是！她兼职幼教教研员的身份一直没有卸任，并且在钻研招考业务、干好考务工作之余，她申请成为广东省刘凌名园长工作室的网络学员，在幼教专业上不断充实自己、提升自己。
当然，现实也好像并不允许——
“赵老师，我想参加今年的区域环境创设评比，但不知道怎么做，你可以抽个时间来幼儿园指导一下吗？”
“赵老师，家长们的要求很多，我感觉自己所学的专业知识在幼儿园用不上，我很迷茫，怎么办？”
“赵老师，我考了小学教师资格证，不打算在幼儿园工作了。”
…………
众多园长、幼师的真情呼唤，以及幼师队伍建设的未竟事业，再次让赵艳红陷入沉思，也驱使她尽快找到一个既不耽误本职工作，又不让自己遗憾的两全其美的办法。
“搭平台，建立名师工作室。”身为几个名师工作室成员的赵艳红，很快想到了解决方案，“聘请专家顾问，通过其专业辐射、引领、示范和指导，多渠道、全方位、可持续地提升幼师综合素养。当每个人都成为独当一面的行家里手的时候，幼教事业自然能够持续健康发展。”
2019年，赵艳红以兼职幼教教研员的身份向局里提交了一份《请求创建新宁县学前教育名师工作室的报告》，并诚恳地向领导作了汇报。得到许可后，她立马以主持人的身份投入到工作室的组建中。
听说赵艳红要组建学前教育名师工作室，100多封申请书上交到了教育局。通过遴选，一支覆盖全县16个乡镇所有公办、民办园的75人工作室团队组建。
与此同时，赵艳红制订了工作室的三年规划、规章制度及考核办法，通过制度驱动幼师专业成长；设计了研训方案，采取“线上+线下”的方式开展有针对性的培训，并结合每个成员的性格特点和专业优势进行一对一培养；建立了微信群等网络交流研讨平台，不定期在线开展专题研讨。
“实现了抱团发展。”金石镇水头幼儿园保教主任何小慧分享了一个故事：今年，他们幼儿园的冷欢老师参加了邵阳市第三届“幼儿园教育能手”竞赛。比赛时，冷欢抽到了“消防队”的角色游戏。只有一天的时间准备，她第一时间向赵艳红寻求帮助。赵艳红立刻组织工作室优秀成员成立临时线上教研组，确定游戏目标，商议游戏进程，分头准备素材。在大家的帮助下，冷欢取得了一等奖的好成绩。
“每一次比赛，我们基本都会采用‘团队作战’的方式。这不仅让参赛老师获得了荣誉，提升了自信，参与辅助工作的老师也得到了锻炼。”赵艳红说，不只是比赛，工作室还经常组织成员就某一个方面的问题开展教研。
一渡水镇对江幼儿园的幼儿基本都是留守儿童，这些孩子不愿与人亲近。“怎样才能打开他们的心扉？”蒋晶晶老师给赵艳红微信留言。“你把孩子平常的表现和你做过的努力直白地写出来，发送到群里，明晚我们组织一场以‘幼师如何弥补乡村幼儿家庭教育的缺失’为主题的线上研讨吧。”赵艳红回复完，就开始寻找相关的研究论文，并发送到群里，让大家有备参研。线上研讨后，该问题得到了很好的解决。
像这样的线上教研，工作室经常开展。赵艳红表示，工作室围绕幼儿园一日生活中活动的设计与组织、幼儿的学习与发展，开展集体研讨、园本教材研发、同课异构、送教送研等活动，提升工作室成员的教研能力。
疫情期间，赵艳红指导工作室成员开发了4个防疫原创绘本作品——《不受欢迎的旅行者》《电话里的春节》《我我我我我》《乐乐上学记》。《不受欢迎的旅行者》被选入湘中幼儿师范专科学校“幼儿文学”精品课程，《乐乐上学记》被邵阳市教科院推荐为幼儿园开园第一课。
受此影响，飞仙桥中心幼儿园李映池老师开始接触有声绘本。从2020年开始，她陆续推出温情系列、霸王龙系列、情绪管理系列等特色有声绘本，深受学生和家长的喜爱。
借助赵艳红学前教育名师工作室平台，工作室成员的专业素养迅速提升。目前已有10余名幼师脱颖而出，成为县里的学前教育名师，他们在省市也有了一定的影响力。工作室的名气也越来越大，吸引了来自邵阳各地的幼师乃至名师加入。
“一个人可以走得很快，但一群人能走得更远。”采访时，赵艳红的岗位刚好迎来调整，她被正式调入新宁县教育局教研室。她说，今后可以心无旁骛地做挚爱的事业，当一支尽情燃烧的烛，照亮更多幼教人前行的路。
点赞
