长沙市现有教职工约15万人。
他们在平凡的岗位上默默耕耘、无私奉献，关爱、尊重、激励和引导每个学生，具有感人的故事、崇高的师德，具备人民教师教书育人、忠诚敬业的精神品质；
他们有创新教育理念，具有鲜明的时代特色、创造精神，教育效果显著，深受学生、学校、家长和社会的认可与赞誉……
即日起，湖南教育新闻网携手长沙市教育局，走近长沙市第六届“魅力教师”候选人，聆听他们的故事。
秦兰静
魅力教师候选人、
长沙市周南梅溪湖中学教师
长沙市周南梅溪湖中学赏梅楼403教室里，有54位学生，但却始终有55张课桌椅。
这不是哪位同学因故缺席，也不是学校后勤部门的失误。
这张课桌椅，是有主人的。
而它的主人，是班主任秦兰静老师。
2014年，秦兰静来到长沙市周南梅溪湖中学，担任初一年级班主任。当时，教室在楼的这头，她的办公室在楼的那头。
从这头，到那头，隔着4个教室，有不到50米的距离。
然而，对秦兰静而言，这50米的距离，却让她与学生的距离变得异常遥远——初一年级的孩子，大多处在青春期，又是从小学到初中转型的关键期——按秦兰静的话说，初中生遇到问题和困惑，大多不太愿意找老师。
学生不过来，老师就过去！
于是，秦兰静把一张课桌椅摆进了教室——只要不是自己有课，她就坐在教室后面，陪着孩子，观察孩子。
颇有点“山不来就我，我就去就山”的味道！
对于这样的“出格”做法，当然不是毫无争议。师生中，有好奇、惊讶，也有抵触、质疑，当然也有压力。
这种压力，对于秦老师班级的任课老师而言尤其明显。每当有课的时候，同事们都会积极提醒任课老师：“你快点去，秦老师在后面坐着呢！”面对来自同事们“总是看不到秦老师”的善意玩笑，秦老师本人也有压力。
“不存在反驳，只能坚持！”秦兰静坚定地说。
然而，她的这种倔强坚持，似乎也没能坚持多久。在教室后面坐了两个多月后，她似乎也陷入了短暂的迷惘和自我怀疑。说起当时的心情，秦老师说自己“很矛盾”，既想留空间给孩子，又想陪着这群孩子成长。
于是，秦兰静把本来摆在教室后面的课桌椅，搬出来，放在了教室外面。11月的长沙，开始变冷。就这样，她的这张课桌椅在教室外面呆了两三周，她也坐在教室外坚持了两三周时间。
她的坚持，让孩子们理解了她的良苦用心，也学会了感恩。善解人意的孩子们，为了请她坐进来，特地组织全班孩子给她录制了一个视频。视频的最后，孩子们说：“秦姐，教室后面永远给你留着一套桌椅！”
随着她在教室后面坐的时间越长，任课老师们的压力也渐渐纾解。与她搭班的物理老师蒋孝文老师发现，坐在教室后面的她并不是在听课，而是更多地关注学生、陪伴学生。
从2014年到2022年，从初中到高中。
在教室后面，她能做什么？其实她一直在观察。
秦老师观察到性格内向的悦悦。她英语基础薄弱，连26个字母都写不全，听到“英语”就发怵。秦老师自然成为她的“同桌”，从源头找“症结”。
秦老师先是找到其初中班主任，了解她之前的英语学习情况；又准备了专用记录本，从易错点到学科疑惑，从学习习惯到生活难处……厚厚的笔记本上写满了与悦悦的每一次谈话内容，也记录下她的点滴成长。
三年后，她的高考英语成绩为120分，达到其个人历史最高分。“作为家长，我很欣慰。”悦悦的妈妈表示，能遇到一位爱学生的“知心姐姐”，孩子很幸运。
秦老师的关注也不止在学习方面，也有生活方面。
康康同学瘦瘦的。因为性子有点慢，经常不吃早饭。观察到他的这个特点后，秦老师说“秦老师吃鸡蛋不吃蛋黄。”于是，师生间便达成了“协议”：下了早自习以后，两人分着吃鸡蛋，一人吃蛋清，一人吃蛋黄。
距离、陪伴、观察，这是秦老师经常挂在嘴边的几个词汇。可是，在监控全面覆盖的当下，只要坐在办公室就可以远程查看教室里的一举一动。为什么要费这么大的精神，坐在教室里呢？
秦兰静的答案是：“现场陪伴，比电子设备来得更真切。”
她解释道：这种关注，是有温度的。学生会通过眼神的接触，感受到被关注，放大正面情绪。
“现场陪伴，也更有时效性。”哪怕是学生的一个微表情、肢体动作和同学间互动，都逃不过秦老师的“法眼”，就可以看得出她们的心理或者身体状态。发现问题，可以第一时间解决问题，给予学生支持和帮助。而在监控中，是看不到表情，更看不穿心里的想法。
今年10月份的某一天，突然变天，天气变冷。
坐在教室后面的秦兰静发现，平时积极甚至有点碎嘴的泽泽同学，突然变得沉默寡言。在语文课、政治课上有点情绪不高、心不在焉。下午放学时，他的情绪依旧不高。
在排除天气冷等原因后，秦兰静主动找到俊杰，跟他谈心。原来，他因月考成绩不理想，跟家里闹矛盾了。
于是，秦老师耐心细致地跟他做了不少心理工作。
放学后，情绪不高的泽泽在小区里晃荡到晚上8点多，想起秦老师的关注和安慰，他的情绪逐渐得到了安放。
当然，坐在教室后面的秦老师，也不是什么都管，也有些东西会被她刻意忽略掉。
“我很重视孩子们的安全感，就是他们如果犯了错误，或者有一些不那么好的表现时，他们不会很惶恐。秦老师的孩子们，是被允许尝试，允许犯错误的。”
正因如此，2205班的孙与同认为她“严格中带着温柔”。
秦老师也不光出现在教室里。每周末，学校的操场都会迎来一群家长，成为秦老师班级的家长会、通气会“会场”。
迈入高三，学生们面临着前所未有的学习压力，遇到烦恼和困难往往不愿同父母多说；家长担心影响孩子情绪，也不轻易问，彼此间逐渐筑起高墙。
周周的妈妈就是其中的一员。
孩子一落千丈的成绩和面对自己的沉默，让她再也坐不住了，赶紧找“知心姐姐”支招。
“孩子平时喜欢运动，秦老师就撮合我们在学校操场来了一次亲子跑。”她说，跑累了，母子俩便沿着操场慢慢散步，在轻松的交谈中叩开了彼此心门。
发现这个有效沟通新方式的秦老师，满意却不满足。随后每周都邀请一批家长到操场和孩子跑步，自己也参与其中。“最初都是母子、母女组合。”秦老师说，后来，爸爸们也纷纷加入这一特别的“跑团”。
周周爸爸还特意给秦老师发来信息，他说：“这几次亲子跑步让我深有感触，我在女儿的成长过程中缺位太久，这种别开生面的家长会，及时拉回了我这不称职的孩爸。”
如今，操场上父母与孩子一同欢快奔跑的身影，已成为该校一道亮丽的风景线。以小小的操场为圆心，轻松又快乐的“操场家长会”，辐射向了更多家庭。
秦老师说，当老师的时间越长，越感到教师不是做轰轰烈烈的大事，而是每一天、每时每刻的陪伴。她对魅力教师的理解是，老师对孩子的感情必须是真实的，做的事情必须是扎实的，传递的价值是经得起考验的。
曾经有一个问题，一度甚嚣尘上：随着科技的迅猛发展，AI人工智能会不会取代教师？我们可以响亮地回答：不能！
教育中最重要的是资源是人，最终极的目标也是人。
科技的发展、技术的进步可以给我们的教育教学带来很大的助益。但是，教育的温度、温情，是电子设备永远代替不了的。师生的交流，就持续在一年四季、一点一滴之中。学生的成长，可能就蕴含在老师的一个眼神、一次接触、一句鼓励的话语之中。
秦兰静老师让我们看到：教育者的眼中一定要有人，看到人的价值。
长情的陪伴、平等的交流、温暖的鼓励，这是教育之本，任何时代、任何学校、任何老师都不能丢。
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